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Growth of Special Educational Facilities in Intercantonal Comparison

Background and aims

Special educational facilities – special classes, supportive and promotional classes, therapeutic measures etc. – have greatly increased in recent years. How can this development be pedagogically and politically responsibly controlled in times of increasing shortages of resources? In an intercantonally comparative investigation, the developments in six German-Swiss cantons (Basel, Aargau, Thurgau, Schaffhausen, Nidwalden and Appenzell Ausserrhoden) were analysed for the first time in a systematic perspective.


Concrete indications in terms of the focal control elements were gained by means of a five-part study:

  1. Analysis of control and supervision processes (analysis of documents, interviews with experts)
  2. Analysis of statistic material (numerical development of special educational measures over 10 years)
  3. Empirical examination of the allocation process (questioning of teachers and school-psychological, child psychological and young people's psychological services)
  4. Empirical examination of the workability of regular schools (questioning of teachers)
  5. Integration of the above elements and overall view


The investigation was carried out between the summer of 2003 and the beginning of 2005 by the Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik (HfH) and the Schweizerische Zentralstelle für Heilpädagogik (SZH).

The results provide a substantial foundation for a targeted education policy.  The NFA (Neuen Finanzausgleich) – New Financial Balance) and the connected withdrawal of the invalid insurance from the financing of special schools give these issues an added brisance.

For PDF-Documents in German see German homepage


  • Bruggmann, M. (2005). Sonderpädagogik im Kanton Aargau. Schulblatt AG/SO, 10/2005, 16-17. (vgl. PDF AG-SO/1)
  • Bruggmann, M. (2005). Sonderpädagogik – Prozesse der Zuweisung. Schulblatt AG/SO, 12/2005, 14-15. (vgl. PDF AG-SO/2)
  • Bruggmann, M. (2005). Wie tragfähig sind unsere Schulen?. Schulblatt AG/SO, 13/2005, 16-17. (vgl. PDF AG-SO/3)
    Eberle-Jankowski, A.M. (2005). Steuerungswissen für eine gezielte Bildungspolitik: Das Projekt WASA. Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 3/05, 5-6.
  • Greminger, E. & Tarnutzer, R. (2004). Einen komplexen Schulalltag bewältigen. Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 12/04, 4-8. (vgl. PDF)
  • Greminger, E.; Tarnutzer, R. & Venetz, M. (2005). Die Tragfähigkeit der Regelschule stärken. Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 7-8/05, 49-52. (vgl. PDF)
  • Häfeli, K. & Walther-Müller, P. (Hrsg.) (2005). Das Wachstum des sonderpädagogischen Angebots im interkantonalen Vergleich. Luzern: Edition SZH/CSPS.
  • Lanfranchi, A. (2005). Problemlösungen an Ort statt Delegation nach aussen? Unterschiede in der Zuweisung zu sonderpädagogischen Massnahmen. Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 3/05, 7-12. (vgl. PDF)
  • Lanfranchi, A. (2005). Nomen est omen: Diskriminierung bei sonderpädagogischen Zuweisungen. Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 7-8/05, 45-48. (vgl. PDF)
  • Schubert, A. (2005). Forschungsprojekt „Wachstum des sonderpädagogischen Angebots (WASA)". Schulaktiv / Schulblatt des Kantons Appenzell Ausserrhoden, 1/2005, 9-12.
  • Walther-Müller, P. & Häfeli, K. (2005). Das Wachstum des sonderpädagogischen Angebots im interkantonalen Vergleich. Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 7-8/05, 36-44. (vgl. PDF)



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