Persons

Andrea Lanfranchi

Prof. Dr.
Leiter Institut für Professionalisierung und Systementwicklung / Professor
Telephone
+41 44 317 12 35
+41 79 564 89 30
E-mail
andrea.lanfranchi [at] hfh.ch
Room
326
Study Courses
Schulische Heilpädagogik
Institute
Institut für Professionalisierung und SystementwicklungTo the institute
ResearchPublications

Activity at HfH

Leitung des Instituts für Professionalisierung und Systementwicklung

Strategische Leitung der longitudinalen Studie ZEPPELIN
(operativer Leiter: Dr. Alex Neuhauser)

Strategische Leitung der Studie SURE 
(zusammen mit Luciano Gasser; operative Leiterin: Dr. Simona Altmeyer)

Mitglied der Hochschulleitung

Profile

In der Forschung studiere ich die Prozesse a) der gesellschaftlichen Integration von bildungsbenachteiligten Migrationsfamilien und b) der schulischen Integration der Kinder aus diesen Familien. Mein spezifischer Fokus liegt in den Mechanismen des Bildungserfolgs bzw. -misserfolgs, und konkret in der Prävention von Lern- und Verhaltensstörungen in der Schule. Vor dem Hintergrund der Systemtheorie und gestützt auf die Erkenntnisse der Resilienzforschung untersuche ich Faktoren, die trotz erschwerten Bedingungen zu positiven Transformationen bei Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen führen mit dem Ziel ihrer gesunden Entwicklung und gelungenen Adaptation im jeweiligen Kontext und an der jeweiligen Lebensphase. Vielversprechend sind dafür Investitionen von Anfang an, das heisst ab Geburt. Auf diesem Fundament steht die weitere Entwicklung.

Education

  • 1979 - 1984: Studium an der Universität Zürich, Lizentiat. Hauptfach Psychologie, Nebenfächer Sonderpädagogik und Psychopathologie.
  • 1991 - 1993: Promotion an der Universität Zürich, Institut für Sonderpädagogik, mit der Studie «Immigranten und Schule» (Leske + Budrich, 2. Aufl. 1995)
  • 1987 - 1990: Weiterbildung in Systemischer Therapie und Beratung.
  • 1995:            Zertifizierung als Fachpsychologe für Psychotherapie FSP
                        (eidg. anerkannter Psychotherapeut) 
  • 1999:            Zertifizierung als Fachpsychologe Kinder- & Jugendpsychologie FSP
  • 2016:            Zertifizierung (CAS) in Leadership HSG (Universität St. Gallen)
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Research on

Frühe Bildung, Migration, Inklusion

Research Projects

Zusammen mit Alex Neuhauser habe ich die longitudinale Studie "ZEPPELIN - Förderung ab Geburt" konzipiert und in Zusammenarbeit mit Kolleginnen aus der Bildungsdirektion Zürich (AJB) implementiert. Zur Überprüfung der Wirksamkeit in einem RCT-design kooperieren wir mit verschiedenen Departementen der Universität Zürich: Für die Erfassung mathematischer und sprachlicher Kompetenzen im Schulalter mit dem Institut für Bildungsevaluation (Moser & Bayer), für die Kosten-Nutzen-Analyse mit dem Dept. of Economics (Fehr & Schunk); für die Erfassung psychobiologischer Parameter mit dem Psychologischen Institut (Ehlert & Gardini); für Entwicklungsdiagnostik mit dem Kinderspital resp. mit der Klinik für Präventivzahnmedizin (Jenni, resp. Menghini). Ausserdem kooperieren wir mit der Universität Luxemburg, Fachbereich Sozialwissenschaften im Bereich der Erfassung von Schulklasseneffekten und Peereinflussprozessen (Zurbriggen).

Show all projects

Zeitschriftenartikel (peer-reviewed)

Schaub, S., Eberli, R., Ramseier, E., Neuhauser, A., & Lanfranchi, A.
(2021).
Förderung ab Geburt mit dem Programm "PAT - Mit Eltern Lernen": Effekte im ersten Kindergartenjahr.
Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften ,
43
(2),
285–296.
https://doi.org/10.24452/sjer.43.2.8
Open Access Repository
Gardini, E. S., Schaub, S., Neuhauser, A., Ramseier, E., Villiger, A., Ehlert, U., Lanfranchi, A., & Turecki, G.
(2020).
Methylation of the Glucocorticoid Receptor Promoter in Children: Links with Parents as Teachers, Early Life Stress, and Behavior Problems.
Development and Psychopathology,
1–13.
https://doi.org/10.1017/S0954579420001984
Open Access Repository
Altmeyer, S., Hättich, A., Burkhardt, S. C. A., Krauss, A., & Lanfranchi, A.
(2020).
Verhalten und Befinden von Schulkindern: Diskrepanz von Kinder- und Lehrendensicht. Eine Längsschnittstudie in integrativen Regelklassen.
Psychologie in Erziehung und Unterricht,
67,
1–16.
https://doi.org/10.2378/peu2020.art24d
Hättich, A., & Lanfranchi, A.
(2019).
Der Cinderella-Effekt: Die schulische Allokation von Flüchtlingskindern aus Eritrea und anderen Krisenregionen.
Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete,
88,
128–145.
https://doi.org/10.2378/vhn2018.art42d
Schaub, S., Ramseier, E., Neuhauser, A., Burkhardt, S. C. A., & Lanfranchi, A.
(2019).
Effects of home-based early intervention on child outcomes : A randomized controlled trial of Parents as Teachers in Switzerland.
Early Childhood Research Quarterly,
48
(0),
173–185.
https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2019.03.007
Jungmann, T., Dähne, V., Sierau, S., Serbati, S., Dugravier, R., & Lanfranchi, A.
(2018).
Effectiveness of four early intervention programs in Europe: How do the results inform program development and dissemination?
Nursing and Health Sciences,
3
(3).
Neuhauser, A., Ramseier, E., Schaub, S., Burkhardt, S. C. A., & Lanfranchi, A.
(2018).
Mediating Role of Maternal Sensitivity: Enhancing Language Development in At-Risk Families.
Infant Mental Health Journal,
39
(5),
522–536.

Bücher und Buchbeiträge

Lanfranchi, A., & Kohli, C.
(2019).
Flüchtlingskinder: Integration dank Schule und Bildung.
In T. Maier, N. Morina, M. Schick, & U. Schnyder (Hrsg.),
Trauma - Flucht - Asyl: Ein interdisziplinäres Handbuch für Beratung, Betreuung und Behandlung
Hogrefe.
Lanfranchi, A.
(2018).
Systemische Therapie mit Migranten.
In K. von Sydow, & U. Borst (Hrsg.),
Systemische Therapie bei Migration und Flucht
(S. 729–743).
Beltz.
Lanfranchi, A.
(2016).
ZEPPELIN-Präventionsstudie: Förderung ab Geburt.
In S. Hüttche, & M. T. Wicki (Hrsg.),
Forschung für die Praxis. 15 Jahre Forschung und Entwicklung 2001-2016
(S. 6–7).
Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik.
Lanfranchi, A., & Burgener Woeffray, A.
(2013).
Familien in Risikosituationen durch frühkindliche Bildung erreichen.
In M. Stamm, & D. Edelmann (Hrsg.),
Handbuch Frühkindliche Bildungsforschung
(S. 603–616).
Springer VS.
Eberding, A., & Lanfranchi, A.
(2013).
Neue Autorität bei Migrationshintergrund. Kompetenz statt Kulturalisierung.
In M. Grabbe, J. Borke, & C. Tsirigotis (Hrsg.),
Autorität, Autonomie und Bindung. Die Ankerfunktion bei elterlicher und professioneller Präsenz
(1. Ausgabe, S. 150–161).
Vandenhoek & Ruprecht.
Lanfranchi, A., & Steppacher, J. (Hrsg.).
(2012).
Schulische Integration gelingt. Gute Praxis wahrnehmen, Neues entwickeln.
Julius Klinkhardt.

Weitere Publikationen

Lanfranchi, A., & Rodcharoen, P.
(2022).
Migrationsfamilien als Bildungsort mit früher Förderung stärken.
Zeitschrift für systemische Therapie und Beratung,
40
(2),
43–49.
Lanfranchi, A.
(2021).
Sostegno precoce in famiglie vulnerabili – cosa funziona?: Frühe Unterstützung für vulnerable Familien - was funktioniert?
terra cognita - Rivista svizzera dell’integrazione e dalla migrazione,
38,
36–38.
Open Access Repository
Lanfranchi, A.
(2020).
Schulorientiertes Präventionsangebot für Eltern.
Schulblatt Aargau und Solothurn,
(1),
34–35.
Lanfranchi, A.
(2019).
Familie als Ort des Lernens.
Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik,
25
(1),
33–38.
Lanfranchi, A.
(2019).
Förderung ab Geburt - die „Zeppelin“-Präventionsstudie.
ZESO - die Zeitschrift der Schweizerischen Konferenz für Sozialhilfe SKOS,
4,
16–18.
Lanfranchi, A.
(2018).
Beziehungskompetenz. Auswirkungen auf Lernen und Verhalten.
Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik,
24
(5-6),
12–18.
Lanfranchi, A.
(2018).
Detailkonzept Lernort Familie 5+.
AJB und HfH.

Konferenzbeiträge

Neuhauser, A., Schaub, S., Eberli, R., Kalkusch, I., Rodcharoen, P., Ramseier, E., & Lanfranchi, A.
Effects of early intervention in psycho-socially disadvantaged families in the transition to school: Results from the ZEPPELIN study
[Konferenzvortrag].
3rd Annual Meeting of the Swiss Society for Early Childhood Research,
Zürich, Schweiz.
Rodcharoen, P., Schaub, S., Gardini, E. S., Lanfranchi, A., Neuhauser, A., & Kalkusch, I.
Parents as Teachers Switzerland: 10 Years of ZEPPELIN Study – New Developmental Evidence in Kindergarten and First Grade
[Konferenzvortrag].
Parents as Teachers 2021 International Conference,
Baltimore MD, USA.
https://www.parentsasteachersconference.org/
Törmänen, M., Schaub, S., Ramseier, E., Neuhauser, A., Rodcharoen, P., Kalkusch, I., & Lanfranchi, A.
Families with Social Burdens and the Cognitive Development and Executive Functions of a Child with Preterm Birth. A Longitudinal Intervention Study
[Poster].
ECER 2021 Conference (European Conference on Educational Research) «Education and Society: expectations, prescriptions, reconciliations»,
Online Geneva, Switzerland.
Neuhauser, A., Ramseier, E., Schaub, S., Burkhardt, S. C. A., Templer, F., & Lanfranchi, A.
Early preventive interventions: How to reach at-risk families?
[Konferenzabstract].
EuSARF 2021 Conference XVI,
Zürich, Schweiz.
Törmänen, M., Schaub, S., Ramseier, E., Neuhauser, A., Rodcharoen, P., Kalkusch, I., & Lanfranchi, A.
How preterm birth and social burdens of the family are affecting on children`s executive functions?
[Konferenzabstract].
19th Biennial EARLI Conference «Education and Citizenship: Learning and Instruction and the Shaping of Futures»,
Online Göteborg, Sweden.
Kalkusch, I., Neuhauser, A., Rodcharoen, P., Schaub, S., Ramseier, E., & Lanfranchi, A.
ZEPPELIN Longitudinal Study - Early Childhood Intervention (1. Follow-up 5-8)
[Konferenzvortrag].
11th International Conference of Panel Data Users in Switzerland,
Rodcharoen, P., Neuhauser, A., Kalkusch, I., & Lanfranchi, A.
Den feinfühligen Umgang mit Emotionen in belasteten Familien fördern: Ergebnisse aus der ZEPPELIN-Studie
[Konferenzvortrag].
Internationales Bodensee-Symposium Frühe Kindheit «Mit Emotionen umgehen – Eine Aufgabe für Klein und Gross»,
Thurgau, Schweiz.

Andere Referate/Vorträge (im Berufsfeld, Vorlesung an Hochschule etc.)

Lanfranchi, A.
Kinder aus dem Ukraine-Krieg: nicht jedes Trauma traumatisiert.
Webinar in der Veranstaltungsreihe der HfH zur Ukraine Krise,
Zürich, Schweiz.
Lanfranchi, A., Maercker, A., & Leuthold, C.
Die Auswirkungen von Kriegstraumata auf die Entwicklung.
Online-Podiumsgespräch des Developmental Science Network Zurich,
Zürich, Schweiz.
Lanfranchi, A.
Eltern als Angelpunkt des Schulerfolgs – was tun, wenn die Türe klemmt?
Jahreskonferenz des Kantonalen Lehrerinnen und Lehrerverband SG,
Murg.
Lanfranchi, A.
„Neue Autorität“ und Präsenz an Schulen - Problemlösungsmodell für den Umgang mit verhaltensschwierigen Schülern .
Veranstaltungsreihe der Bildungsdirektion des Kantons Zürich, Abteilung Besondere Förderung,
Zürich.
Kalkusch, I., Neuhauser, A., Rodcharoen, P., Schaub, S., Ramseier, E., & Lanfranchi, A.
ZEPPELIN Frühkindliche Bildung und Schulerfolg –
Lernen mit Eltern.
Input-Referat bei Agogis,
Zürich, Schweiz.
Rodcharoen, P., Lanfranchi, A., & Gardini, E. S.
ZEPPELIN-Studie:Frühförderung wirkt sich positiv auf die psychische Gesundheit aus.
6. Mitgliederanlass des Netzwerks Psychische Gesundheit Schweiz NPG,
(online).
https://www.npg-rsp.ch/de/home.html
Neuhauser, A., Ramseier, E., Schaub, S., Burkhardt, S. C. A., & Lanfranchi, A.
Einschätzung der Eltern-Kind-Beziehung und frühe Förderung im Projekt ZEPPELIN.
Fachtagung «Starke Bande - Bedeutung der sicheren Eltern-Kind-Bindung»,
Bern, Schweiz.

Öffentlichkeitsarbeit

Lanfranchi, A.
(2012, January 1).
Immigrants in the Dynamics of Transition – Relational Stress, Transnational Connections and Ambiguous Loss.
DMM news,
(13),
Article 5.
Lanfranchi, A.
(2012, January 1).
Leserbrief: „So viele Sonderschüler wie noch nie“.
NZZ am Sonntag.