Studienschwerpunkte

Inhalte

• Erfassung bio-psychosozialer Lernausgangslagen
• Planung und Umsetzung wirksamer Förderstrategien
• Wertschätzende Gestaltung von Unterrichtskultur und -struktur in heterogenen Lerngruppen
• Entwicklung inklusionssensibler Lehr- und Lernsituationen

Module

• Lernschwierigkeiten (HS und FS): Thematisiert das Konzept Lernschwierigkeiten, Ursachen, Diagnostik sowie evidenzbasierte direkte und kompensatorische Förderstrategien
• Inklusionssensible Lehr- und Lernsituationen (HS und FS): Setzt sich mit Unterricht und Vielfalt auseinander, mit Themen wie Partizipation, Kooperatives Lernen, verschiedene Beurteilungsformen und «Offener Unterricht»

Inhalte

• Diagnostik: Verhaltensauffälligkeiten werden mit Theoriebrillen eines bio-psycho-sozialen Modells am eigenen Fall verstanden
• Förderung: Daraus abgeleitete Massnahmen werden im Schulalltag umgesetzt und evaluiert
• Evidenzbasierung: Entscheidungen für ein situationsangemessenes Handeln im schulischen Alltag gründen auf Professionswissen, der Perspektive des Kindes und seines Umfelds sowie auf wissenschaftlichen Perspektiven

Module

• Sozial-emotionale Entwicklung und Verhalten I (HS und FS): Fokus auf psychologische und soziologische Theorien als Basis für Diagnostik und verstehendes Handeln
• Sozial-emotionale Entwicklung und Verhalten II (HS und FS): Fokus auf störungsspezifische Inhalte, evidenzbasierte Förderung und datenbasierte Entscheidungen im Rahmen eines mehrstufigen Fördersystems

Inhalte

• Sprachliche Diversität und Spracherwerb: Theorien und Modelle des Sprach- und Schriftspracherwerbs unter Einbezug kultureller, sozialer und individueller Faktoren
• Diagnostik und Intervention: Sprachstandserhebung, Prävention und Förderung in inklusiven und spezialisierten Bildungssettings
• Interdisziplinäre Kooperation: Zusammenarbeit mit Fachpersonen für sprachsensible, diversitätsbewusste Lernumgebungen

Module

• Spracherwerb und Sprachförderung (HS): Theorien des Sprach- und Schriftspracherwerbs, Sprachheilpädagogik sowie Förderung und Diagnostik bei sprachlichen Beeinträchtigungen
• Interdisziplinäre Sprachförderung (FS): Vertiefung interdisziplinärer Perspektiven und Kooperation zur Umsetzung sprachlicher und kommunikativer Bildungsprozesse

Inhalte

• Lernen und Verhalten verstehen und Wechselwirkungen erkennen: Entwicklung und Lernprozesse als Grundlage für eine individuell abgestimmte Förderung
• Unterricht planen und gestalten: Befähigungsorientierte Förderplanung, teilhabeorientierte Methodik und Didaktik im schulischen Kontext praxisnah, reflexiv und wirksam umsetzen

Module

• Heilpädagogik im Bereich geistige Entwicklung I (HS und FS): Im Fokus stehen Grundlagen zum Lernen und Verhalten von Schüler:innen mit kognitiver Beeinträchtigung und das Erkennen von Wechselwirkungen
• Heilpädagogik im Bereich geistige Entwicklung II (HS und FS): Planung und Gestaltung von Unterricht auf der Basis zentraler Aspekte inklusiver Didaktik sowie der «Anwendung des Lehrplans 21»

Inhalte

• Pädagogisch-didaktische Besonderheiten, z. B. die Braille-Schrift, optische und elektronische Sehhilfen, Access Technologien, Herstellung von zugäng-lichen Förder- und Unterrichtsmaterialien
• Diagnostik und Förderung der visuellen und haptischen Wahrnehmungs-voraussetzungen
• Begleitung von Familien, Kooperation mit dem Umfeld sowie Inklusion im Kindergarten, in Schule und Ausbildung
• Medizinische und psychologische Aspekte von Sehbeeinträchtigung

Module

• Heilpädagogik im Bereich Sehen I (HS): Grundlagen zum funktionalen Sehen, der Braille-Schrift, Orientierung und Mobilität, Augenheilkunde sowie zerebralen Sehbeeinträchtigungen
• Heilpädagogik im Bereich Sehen II (FS): Grundlagen der Diagnostik von Lern- und Entwicklungsständen, Wahrnehmungsförderung, spezifischer Didaktik, Access Technologien und Barrierefreiheit

Inhalte

• Einführung Sprachentwicklung und Kommunikation in Laut- und Gebärdensprache, Verständnis für die Wahrnehmung Hörbeeinträchtigter und für auditive Verarbeitungs- und Wahrnehmungensstörungen (AVWS), Lebenswelten und Alltag
• Grundlagen in kognitiver, sozialer und psychologischer Entwicklung
• Entwicklung didaktischer Kompetenzen
• Verstehen bilingualer Bildung in Laut-/Schrift- und Gebärdensprache

Module

• Heilpädagogik im Bereich Hören I (HS): Einführung in Arten und Folgen von Hörbeeinträchtigungen, Sprachentwicklung (LS, GS), sprachliche Deprivation, Sensibilisierung für hörgeschädigten-pädagogische Didaktik (Lehrer:innensprache, Visualisierung), Praxisbesuch, Berufsbild (Rolle als Audiopädagog:in, Lehrperson in einem Zentrum)
• Heilpädagogik im Bereich Hören II (FS): Vertiefung in sprachsensibles Testen und Unterrichten für kognitive und psychosoziale Bereiche (Theory of Mind, exekutive Funktionen, Identität, Mathematik, Schreiben, Lesen), Beratung
• Audiologiewoche: Einführung in die Audiologie, Audiometrie und audiopädagogische Praxis

Inhalte

• Einfluss von körperlich-motorischer Entwicklung und chronischen Krankheiten auf Bildung und Partizipation
• Pädagogische, didaktische und diagnostische Kompetenzen: Entwicklung von Förderkonzepten und Unterstützungsstrategien im Unterricht

Module

• Heilpädagogik im Bereich körperlich-motorische Entwicklung (HS): Vermittlung grundlegender Kenntnisse zur Entwicklung und Bildung von Kindern und Jugendlichen mit körperlich-motorischen Beeinträchtigungen
• Heilpädagogik im Bereich chronische Krankheiten (FS): Behandelt werden Auswirkungen von Krankheiten auf Lern- und Entwicklungsprozesse, fachdidaktische Herausforderungen sowie Konzepte zur schulischen Reintegration und Übergangsgestaltung
• Schwere mehrfache Beeinträchtigungen (HS): Behandelt werden Fragen zur Gestaltung basaler Bildungsprozesse

Inhalte

• Verschiedene Ansätze aus Beratung und Coaching, die für den schulischen Kontext geeignet sind
• Beraterische Haltungen, Techniken und Vorgehensweisen
• In Situationsteams entlastend kooperieren
• Arbeitsteilung und Ko-Konstruktion
• Kommunikation, Rollen und Positionskämpfe in der Institution Schule

Module

• Beratung und Coaching in heilpädagogischen Berufsfeldern (HS): Im Modul Beratung entwickeln die Studierenden ihr eigenes Beratungsprofil, um Lehrpersonen, Eltern und Lernende in verschiedenen Kontexten und zu unterschiedlichen Fragestellungen und Anliegen effektiv unterstützen zu können. Sie erarbeiten sich theoretische Grundlagen im Flipped-Classroom-Format und üben gezielt den Einsatz von geeigneten Beratungsansätzen.
• Multiprofessionelle Kooperation (FS): Im Modul werden Dynamiken und Mechanismen einer funktionierenden Gruppe reflektiert. Die Studierenden erleben Gruppenprozesse und reflektieren Herausforderungen. Zudem werden institutionelle Rahmenbedingungen in Bezug auf ihren Einfluss auf Kommunikation und Kooperation analysiert, um Strategien zu entwickeln, wie multiprofessionelle Kooperation gelingen kann.

Inhalte

• Ansätze für Veränderung erkennen und rollenbewusst begründen können
• Schulentwicklungsprozesse intiieren, mitgestalten und unterschiedliche Akteure unterstützen
• Heilpädagogische Professionalität zielgerichtet und bewusst in Entwick-lungsprozesse einbringen

Module

• Schul- und Organisationsentwicklung I (HS): Theoretische Verortung der Organisations- und Schulentwicklung: Erstellung einer Organisationsanalyse, Fragestellungen aus der Praxis theoretisch verorten, reflexiv bearbeiten und Handlungsmöglichkeiten erarbeiten
• Schul- und Organisationsentwicklung II (FS): Menschen und ihre Rollen in Organisationen, Team- und Changeprozesse verstehen, Auseinandersetzung mit und Anwendung von Projektmanagement

Inhalte

• Lernprozesse verstehen: vertieftes Fachwissen zu mathematisch-naturwissenschaftlichem, sprachlich-literalem und künstlerisch-ästhetischem Lernen
• Anspruchsvolle schulische Situationen adressieren: Kompetenzen in Didaktik, Lernstandsdiagnostik und im Einsatz von Unterrichtstechnologien
• Beziehungen gestalten: Classroom Management, Lernbegleitung und die Kompetenz zur Selbstreflexion
• Sozial-emotionales Lernen begleiten: Bedeutung von individuellem sozial-emotionalem Lernen und von Bildungssprache

Module

• Modul 1: Prävention und Umgang mit schulischen Problemlagen: Unterricht wahrnehmen und analysieren – Lernbarrieren minimieren (10 ECTS) – wird ab Herbstsemester 2026 angeboten
• Modul 2: Prävention und Umgang mit schulischen Problemlagen: Interaktion inklusionsorientiert gestalten (10 ECTS) – wird ab Frühjahrssemester 2027 angeboten
• Modul 3: Prävention und Umgang mit schulischen Problemlagen: Lernarrangements für den inklusiven Unterricht (10 ECTS) – wird ab Herbstsemester 2027 angeboten