Weiterbildungsplaner

Verhaltensauffälligkeiten verstehen und pädagogische Möglichkeiten entdecken: Entwickeln Sie Handlungskompetenz mit einer verstehenden Haltung.

Good Practice im Umgang mit LRS: Gestaltung von Nachteilsausgleichen bei Lese-Rechtschreib-Störungen.

Ressourcen, Barrieren und Teilhabe systematisch erfassen und einordnen – als Grundlage für Unterricht, Förderung und Bildung.

Praxisnaher Einstieg ins Marburger Konzentrationstraining für Kindergartenkinder, Schulkinder und Jugendliche – mit Übungen, Austausch und Transfer in die Praxis.

Geflüchtete und belastete Kinder fordern den Schulalltag heraus. Lernen Sie mit TAFF – einem evidenzbasierten Konzept – traumasensibel und wirksam zu handeln

Im Zentrum des Moduls «Heilpädagogik im Vorschulbereich» steht das Kennenlernen und Anwenden des biopsychosozialen Modells von Funktionsfähigkeit, Behinderung und Gesundheit (ICF). Vor diesem Hintergrund wird der Blick auf Partizipation im Kontext der Familie und im erweiterten Umfeld von Kind und Familie (Spielgruppe und Kita) gelegt.

Im Modul «Diagnostik und Früherfassung in der Heilpädagogischen Früherziehung (HFE)» wird das Aufgabenfeld Diagnostik auf den Ebenen von Kind, Eltern-Kind-Interaktion und Kontext hinsichtlich von Teilhabe und Entwicklung bearbeitet. Dabei werden Ressourcen und Ganzheitlichkeit durchgehend berücksichtigt.

Diagnostik ist eine Schlüsselkompetenz, die eine passgenaue Förderung von Kindern und Jugendlichen ermöglicht.

Schwierigkeiten beim Lernen treten bei allen Lernenden auf. Die meisten können ihre Lernschwierigkeiten eigenständig überwinden. Es gibt jedoch Kinder und Jugendliche, die bei der Bewältigung ihrer Schwierigkeiten auf Unterstützung angewiesen sind. Im Modul werden hierzu Ursachen, Diagnostik und Fördermöglichkeiten thematisiert.

Heterogenität im Unterricht. Es werden einzelne Lehr- und Lernsituationen in Bezug zu demokratischen Werten gestellt und der Frage nachgegangen wie alle Schüler und Schülerinnen partizipieren können.

Der Kurs thematisiert Formen von chronischen und progredienten Krankheiten und deren mögliche Auswirkungen auf das (schulische) Lernen sowie Prinzipien der Spitalschulpädogik und die Gestaltung von Übergängen zwischen Spital- und Regel- bzw. Sonderschulen.