Institut für Sprache und Kommunikation

Kategorie Institut

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Sprach- und Kommunikationsstörungen wahrnehmen und verstehen: Gesellschaftliche Partizipation ermöglichen. Einschränkungen der Sprach- und Kommunikationskompetenz können aufgrund von Schädigungen und Störungen im Bereich der Körperstrukturen und -funktionen, von einschränkenden Umwelt- oder personenbezogenen Faktoren entstehen. Sie haben Auswirkungen auf die Sprachmodalitäten Sprechen, Hören, Lesen und Schreiben, aber auch auf die Wissens- und Erfahrungsverarbeitung sowie die personale und soziale Integration und können Partizipationseinschränkungen nach sich ziehen. Sie zeigen sich einerseits in Form von klassifizierbaren Sprach- und Kommunikationsstörungen und andererseits weniger spezifisch als Lernschwierigkeiten in der Sprache, die insbesondere in der Schule relevant sind.

Das Institut verantwortet Module in der Ausbildung, besonders in den Studiengängen Schulische Heilpädagogik, Logopädie und Gebärdensprachdolmetschen. Die Mitarbeitenden sind die wichtigste Ressource zur Erfüllung des Leistungsauftrags der Hochschule. Zum Team

Institutsthemen

Autismus Kategorie Institutsthema

Die Förderung der Kommunikation und Partizipation von Kindern und Jugendlichen im Autismus-Spektrum bildet den Fokus verschiedener Projekte im Institut für Sprache und Kommunikation.
An der Fachstelle Autismus stehen Ansprechpartner:innen für vielfältige Fragestellungen zur Verfügung.
Bewegungsorientierte Sprachförderung Kategorie Institutsthema

Die bewegungsorientierte Sprachförderung unterstützt den Erwerb kommunikativer Kompetenzen aller und vor allem mehrsprachiger Kindergartenkinder und ermöglicht Partizipation.
Lese-Rechtschreibschwierigkeiten (LRS) Kategorie Institutsthema

Legasthenie, Dyslexie, Lese-Rechtschreibstörungen, kurz LRS – die Bezeichnungen und Ursachen der Lese-Rechtschreibschwierigkeiten sind vielfältig. Für eine optimale Förderung braucht es Fach- und Handlungswissen aus Forschung und Praxis.

Alle Institutsthemen

Professor:innen

Professorinnen und Professoren nehmen eine fachlich-thematische Leitungsaufgabe in einem für die HfH strategischen Lehr-, Forschungs- oder Entwicklungsgebiet wahr. Zur Übersicht der Antrittsvorlesungen

Andreas Eckert, Prof. Dr.

widmet sich seit mehr als zwanzig Jahren dem Thema der Begleitung und Förderung von Kindern und Jugendlichen mit Autismus-Spektrum-Störungen und ihren Angehörigen. Nach eigener therapeutischer Tätigkeit bearbeitet er diesen Themenschwerpunkt seit 2009 an der HfH. Neben Lehrveranstaltungen in den Studiengängen bietet er Weiterbildungen, unter anderem einen CAS, zu dieser Thematik an, leitet die Fachstelle Autismus, hat mehrere Forschungsprojekte durchgeführt und zahlreiche Publikationen zum Thema Autismus veröffentlicht. Zum Personenprofil

Tobias Haug, Prof. Dr.

widmet sich seit vielen Jahren dem Thema Gebärdensprache und Partizipation bei Hörbehinderung. Nach seinem Studium in Hamburg (DE) und Boston (USA) arbeitete er zunächst als Gebärdensprachdolmetscher in einer Institution für berufliche Rehabilitation, bevor er 2004 die Leitung des Studiengangs Gebärdensprachdolmetschen an der HfH übernahm. Neben der Lehre in der Aus- und Weiterbildung hat Tobias Haug seit vielen Jahren erfolgreich Forschungsprojekte zum Thema Gebärdensprachdolmetschen, Gebärdensprachlernen und -testen durchgeführt und zahlreiche Publikationen veröffentlicht. Zum Personenprofil

Britta Massie, Prof., Dr. rer. biol. hum.

hat in Potsdam Patholinguistik studiert und widmet sich seit über 15 Jahren dem Sprach- und Schriftspracherwerb. An der HfH lehrt und forscht sie zu Themen wie Sprachentwicklungsstörungen, Schriftspracherwerbsstörungen, Mehrsprachigkeit sowie Sprachförderung in heterogenen Gruppen. Dabei greift sie auf einen reichen Erfahrungsschatz aus ihrer eigenen therapeutischen Tätigkeit zurück. Sie betreut zudem die praktische Ausbildung von Logopäd:innen und begleitet Master- sowie Bachelorarbeiten. Zum Personenprofil

Susanne Kempe Preti

arbeitet seit 2005 an der HfH, schwerpunktmässig im Bereich Logopädie. Nach ihrem Studium in Freiburg (CH) war sie mehrere Jahre in der Praxis tätig, bevor der Wechsel in die Lehre erfolgte. Ihre Expertise im Bereich Diagnostik und Therapie bei entwicklungsbedingten Sprach- und Schriftsprachstörungen, Mehrsprachigkeit sowie Inklusion und Kooperation in der logopädischen Arbeit bringt sie gewinnbringend in der Aus- und Weiterbildung, Dienstleistung und Forschung ein. Sie war zudem von 2018 bis 2023 Co-Studiengangsleiterin im Bachelor Logopädie. Zum Personenprofil

Maja Kern, Prof., Dr. phil

hat Sprachförderung und Sprachdidaktik in heterogenen Lerngruppen zu ihrer Herzensangelegenheit gemacht. Nach dem Studium in Erziehungswissenschaften und Psychologie war sie am Departement Erziehungswissenschaften an der Universität Fribourg tätig. Als Mentorin für angehende Primarlehrpersonen und schulische Heilpädagog:innen und als Dozentin für Deutsch als Zweitsprache (DaZ) an der HfH und der PH Luzern engagierte sie sich viele Jahre für eine inklusive Sprach(en)bildung und initiierte Forschungs- bzw. Entwicklungsprojekte im Themenfeld. In ihrer Dissertation untersuchte sie vertieft die Bereiche «Lese-Rechtschreib-Schwierigkeiten (LRS)» sowie «Kooperation von Schule und Familie». Darüber hinaus ist sie ausgebildete Primarlehrerin (PH Bern) und hat in verschiedenen Kantonen als Klassenlehrerin sowie IF- und DaZ-Lehrerin unterrichtet. An der HfH verantwortet sie Lehrveranstaltungen in den Studiengängen, bietet Weiterbildungen, wie den CAS «Schriftspracherwerb und LRS» an, und leitet die gleichnamige Fachstelle. Zum Personenprofil

Weiterbildungen

Möchten Sie sich neues Wissen aneignen, Ihre Kompetenzen weiter ausbauen, einen Kurs oder ein Referat für Ihr Team buchen? Entdecken Sie unsere Angebote.

Zu den Weiterbildungsangeboten

Dienstleistungen

Mit breitem heilpädagogischem Wissen und Praxiserfahrung entwickeln wir ein auf Sie zugeschnittenes Unterstützungsangebot.

Zu Dienstleistungen

Forschung und Entwicklung

In anwendungsorientierten Forschungs- und Entwicklungsprojekten analysieren wir aktuelle und zukünftige Fragen der Praxis und der Profession. Damit tragen wir zum Verständnis und zur innovativen Bearbeitung von heilpädagogischen Fragestellungen, zur Professionalisierung der Praxis sowie zur Entwicklung der Disziplin bei.