Ursula Fischer, Dr. rer. nat.
Kategorie Personen
Senior Lecturer
- Telefon
- +41 44 317 13 79
- ursula.fischer [at] hfh.ch
- Raum
- 227
- Sprechstunde
- Nach Vereinbarung
- Studiengänge
-
- Psychomotoriktherapie
- Schulische Heilpädagogik
- Institut
-
- Institut für Verhalten, sozio-emotionale und psychomotorische EntwicklungsförderungZum Institut
Tätigkeit an der HfH
- Lehrtätigkeit in den Studiengängen BA Psychomotoriktherapie, MA Psychomotoriktherapie, MA Schulische Heilpädagogik, sowie studiengangübergreifenden Veranstaltung
- Forschungstätigkeit in Projekten des Instituts für Verhalten, sozio-emotionale und psychomotorische Entwicklungsförderung
- Weiterbildungstätigkeit zu verschiedenen Themen (z.B. Verhaltensauffälligkeiten, Lernschwierigkeiten,...)
- Dienstleistungstätigkeit zu verschiedenen Themen (z.B. Fallberatung)
- Weiterentwicklung des Studiengangs BA Psychomotoriktherapie
Ausbildung
Akademischer Werdegang
- 2020 - laufend Masterstudium M.A. Speech Communication and Rhetoric, Universität Regensburg, Deutschland.
- 2009 - 2013 Promotionsstudium Psychologie (Abschluss: Dr. rer. nat.), Eberhard Karls Universität Tübingen, Deutschland. Doktorarbeit (Magna cum laude): Arithmetic trainings and embodiment – How specific physical movement supports numerical development.
- 2003 - 2009 Diplomstudium Psychologie (Abschluss: Mag. rer. nat.), Paris Lodron Universität Salzburg, Österreich. Diplomarbeit: Perspektivenkonfrontation und Klasseninklusion bei Kindern. Eine Korrelationsstudie.
Zusatzqualifikationen
- 09/2022 Zertifikat Führung, Management, Wissenschaftskommunikation und -transfer, Universität Konstanz, Deutschland.
- 10/2021 Weiterbildung Lehre und Unterricht 4.0. Projekt edu 4.0 – Digitalisierung in der Lehrerbildung, Universität Konstanz, Deutschland.
- 01/2021 Zertifizierte Beobachterin CLASS Toddler (Classroom Assessment Scoring System): Beobachtungsinstrument für die Fachkraft-Kind-Interaktionsqualität bei Kindern von 15-36 Monaten, PH Thurgau.
- 01/2018 Weiterbildung Systemische und lösungsorientierte Beratung kompakt. Praxis Institut für systemische Beratung Süd, Nürnberg, Deutschland.
- 07/2017 Zertifikat Hochschullehre der Bayerischen Universitäten. Universität Regensburg, Deutschland.
- 12/2016 Zertifikat Integrative Lerntherapeutin nach FiL. Zertifiziert durch den Fachverband für Integrative Lerntherapie e. V. Deutschland.
- 09/2016 Akademische Dyskalkulie-Therapeutin nach BVL (Universitätslehrgang). Universität UMIT, Hall in Tirol, Österreich.
Zeitschriftenartikel (peer-reviewed)
- (2017).Applying embodied cognition – From useful interventions and their theoretical underpinnings to practical applications.ZDM – The International Journal on Mathematics Education,49(4),545–557.
- (2017).Finger-based numerical skills link fine motor skills to numerical development in preschoolers.Perceptual and Motor Skills,124(6),1085–1106.
- (2016).Bewegtes Lernen numerischer Kompetenzen.Psychologische Rundschau,67(2),102–109.
- (2016).Dancing with the SNARC: Measuring spatial numerical associations on a digital dance mat.Canadian Journal of Experimental Psychology,70(4),306–315.
- (2016).Diagnostik und Förderung bei Rechenschwäche: Messen wir, was wir fördern wollen?Lernen und Lernstörungen,6(1),25–38.
- (2016).How to rapidly construct a spatial-numerical representation in preliterate children (at least temporarily).Developmental Science,19(1),126–144.
- (2016).Place-value understanding in number line estimation predicts future arithmetic performance.British Journal of Developmental Psychology,34(4),502–517.
- (2016).Training the equidistant principle of number line spacing.Cognitive Processing,17(3),243–258.
- (2015).Computers in mathematics education – Training the mental number line.Computers in Human Behavior,48,597–607.
- (2015).Erkennen von Rechenschwäche durch LehrerInnen und Testungen im Klassenverband.Lernen und Lernstörungen,4(4),269–282.
- (2015).Full-body movement in numerical trainings: A pilot study with an interactive whiteboard.International Journal of Serious Games,4(2),23–35.
- (2014).Mathe mit der Matte – Verkörperlichtes Training basisnumerischer Kompetenzen.Zeitschrift für Erziehungswissenschaft,17,257–277.
- (2013).Interventions supporting children’s mathematics school success: A meta-analytic review.European Psychologist,18,89–113.
- (2013).On the interrelation of multiplication and division in secondary school children.Frontiers in Psychology,4,Artikel 740.
- (2013).Walk the number line – An embodied training of numerical concepts.Trends in Neuroscience and Education,2,74–84.
- (2012).Learning and development of embodied numerosity.Cognitive Processing,13,271–274.
- (2011).Sensori-motor spatial training of number magnitude representation.Psychonomic Bulletin & Review,18,177–183.
Bücher und Buchbeiträge
Weitere Publikationen
- (2017).Rechenschwäche erkennen und therapieren.Pädagogik,69(12),54–55.
- (2014).Neue Medien, neue Möglichkeiten: Wie Lernsoftware mathematisches Wissen vermittelt.In-Mind,3
- (2013).Arithmetic Trainings and Embodiment – How Specific Physical Movement Supports Numerical Development[Dissertation, Universität Tübingen].
Konferenzbeiträge
- The impact of finger gnosia and finger agility on preschoolers’ arithmetical abilities[Konferenzvortrag].63. Tagung experimentell arbeitender Psychologen (TeaP),Online conference.
- Optimizing embodied number line trainings: Preparing preschoolers for number relations[Konferenzvortrag].Second meeting of the Scientific Research Community WO.008.14N – Providing Support for Student Learning: Cornerstone findings, implications and recommendations from Cognitive Psychology for the Teaching of STEM,Leuven, Belgium.
- Eliciting and measuring access to magnitude information in embodied comparisons[Konferenzvortrag].55. Tagung experimentell arbeitender Psychologen (TeaP),Wien, Österreich.