Ursula Fischer, Dr. rer. nat.

Kategorie Personen

Senior Lecturer

Telefon

+41 44 317 13 79

E-Mail

ursula.fischer [at] hfh.ch

Raum

227

Sprechstunde

Nach Vereinbarung

Studiengänge

Psychomotoriktherapie
Schulische Heilpädagogik

Institut

Institut für Verhalten, sozio-emotionale und psychomotorische EntwicklungsförderungZum Institut

Tätigkeit an der HfH

Lehrtätigkeit in den Studiengängen BA Psychomotoriktherapie, MA Psychomotoriktherapie, MA Schulische Heilpädagogik, sowie studiengangübergreifenden Veranstaltung
Forschungstätigkeit in Projekten des Instituts für Verhalten, sozio-emotionale und psychomotorische Entwicklungsförderung
Weiterbildungstätigkeit zu verschiedenen Themen (z.B. Verhaltensauffälligkeiten, Lernschwierigkeiten,...)
Dienstleistungstätigkeit zu verschiedenen Themen (z.B. Fallberatung)
Weiterentwicklung des Studiengangs BA Psychomotoriktherapie

Ausbildung

Akademischer Werdegang

2020 - laufend Masterstudium M.A. Speech Communication and Rhetoric, Universität Regensburg, Deutschland.
2009 - 2013 Promotionsstudium Psychologie (Abschluss: Dr. rer. nat.), Eberhard Karls Universität Tübingen, Deutschland. Doktorarbeit (Magna cum laude): Arithmetic trainings and embodiment – How specific physical movement supports numerical development.
2003 - 2009 Diplomstudium Psychologie (Abschluss: Mag. rer. nat.), Paris Lodron Universität Salzburg, Österreich. Diplomarbeit: Perspektivenkonfrontation und Klasseninklusion bei Kindern. Eine Korrelationsstudie.

Zusatzqualifikationen

09/2022 Zertifikat Führung, Management, Wissenschaftskommunikation und -transfer, Universität Konstanz, Deutschland.
10/2021 Weiterbildung Lehre und Unterricht 4.0. Projekt edu 4.0 – Digitalisierung in der Lehrerbildung, Universität Konstanz, Deutschland.
01/2021 Zertifizierte Beobachterin CLASS Toddler (Classroom Assessment Scoring System): Beobachtungsinstrument für die Fachkraft-Kind-Interaktionsqualität bei Kindern von 15-36 Monaten, PH Thurgau.
01/2018 Weiterbildung Systemische und lösungsorientierte Beratung kompakt. Praxis Institut für systemische Beratung Süd, Nürnberg, Deutschland.
07/2017 Zertifikat Hochschullehre der Bayerischen Universitäten. Universität Regensburg, Deutschland.
12/2016 Zertifikat Integrative Lerntherapeutin nach FiL. Zertifiziert durch den Fachverband für Integrative Lerntherapie e. V. Deutschland.
09/2016 Akademische Dyskalkulie-Therapeutin nach BVL (Universitätslehrgang). Universität UMIT, Hall in Tirol, Österreich.

OECD-Forschungsprojekt «International Early Learning and Child Well-being Study (IELS)» Kategorie Projekt 01.10.2023 31.07.2024

Projektleitung

Ursula Fischer, Dr. rer. nat.

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Zeitschriftenartikel (peer-reviewed)

Fischer, U., Suggate, S. P., & Stoeger, H.

(2022).

Fine motor skills and finger gnosia contribute to preschool children’s numerical competencies.

Acta Psychologica,

226,

Artikel 103576.

Fine motor skills and finger gnosia contribute to preschool children’s numerical competencieshttps://doi.org/10.1016/j.actpsy.2022.103576
Roesch, S., Bahnmueller, J., Baroccas, R., Fischer, U., & Moeller, K.

(2021).

Die Bedeutung von Fingergnosie und Fingerbeweglichkeit für die Rechenfähigkeit im Kindergartenalter.

Empirische Pädagogik,

35

(3),

250–268.
Papadatou-Pastou, M., Panagiotidou, D.-A., Abbondanza, F., Fischer, U., Paracchini, S., & Karagiannakis, G.

(2021).

Hand preference and Mathematical Learning Difficulties: New data from Greece, the United Kingdom, and Germany and two meta-analyses of the literature.

Laterality,

26

(5),

485–538.

Hand preference and Mathematical Learning Difficulties: New data from Greece, the United Kingdom, and Germany and two meta-analyses of the literaturehttps://doi.org/10.1080/1357650x.2021.1906693
Fischer, U., Suggate, S. P., & Stoeger, H.

(2020).

The implicit contribution of fine motor skills to mathematical insight in early childhood.

Frontiers in Psychology,

11,

Artikel 1143.

The implicit contribution of fine motor skills to mathematical insight in early childhoodhttps://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.01143
Fischer, U., Suggate, S. P., Schmirl, J., & Stoeger, H.

(2018).

Counting on fine motor skills: links between preschool finger dexterity and numerical skills.

Developmental Science,

21

(4),

Artikel e12623.

Counting on fine motor skills: links between preschool finger dexterity and numerical skillshttps://doi.org/10.1111/desc.12623
Fischer, U., Huber, S., Nuerk, H.-C., Cress, U., & Moeller, K.

(2018).

Spatial presentations, but not response formats influence spatial-numerical associations in adults.

Frontiers in Psychology,

9,

Artikel 2608.

Spatial presentations, but not response formats influence spatial-numerical associations in adultshttps://doi.org/10.3389/fpsyg.2018.02608
Fischer, U., Fischer, M. H., Huber, S., Strauß, S., & Moeller, K.

(2018).

The influence of number magnitude on continuous swiping movements.

Journal of Numerical Cognition,

4

(2),

297–316.

The influence of number magnitude on continuous swiping movementshttps://doi.org/10.5964/jnc.v4i2.135

Bücher und Buchbeiträge

Bieling, T., Carr, D., Fischer, U., König, L., Ochsner, B., Reips, U. D., & Spöhrer, M.

(2024).

Intersections Between Gaming and Dis/Abilities (Roundtable).

In M. Spöhrer, & B. Ochsner (Hrsg.),

Disability and Video Games: Practices of En-/Disabling Modes of Digital Gaming

(S. 225–256).

Palgrave Macmillan.

Intersections Between Gaming and Dis/Abilities (Roundtable)https://doi.org/10.1007/978-3-031-34374-2_9
Fischer, U., Klein, E., Dackermann, T., & Moeller, K.

(2017).

The physiology of numerical learning: From neural correlates to embodied trainings.

In S. Schwan, & U. Cress (Hrsg.),

The Psychology of Digital Learning: Constructing, Exchanging, and Acquiring Knowledge with Digital Media

(S. 21–40).

Springer International Publishing.

The physiology of numerical learning: From neural correlates to embodied trainingshttps://doi.org/10.1007/978-3-319-49077-9_2
Fischer, U., Link, T., Cress, U., Nuerk, H.-C., & Moeller, K.

(2015).

Math with the dance mat: On the benefits of embodied numerical training approaches.

In V. Lee (Hrsg.),

Learning Technologies and the Body: Integration and Implementation in Formal and Informal Learning Environments

(S. 149–163).

Routledge.
Fischer, U., & Moeller, K.

(2014).

Aktuelle Befunde zu Zahlenstrahltrainings – Verschiedene Ansätze und deren Wirksamkeit.

In G. Schulte-Körne (Hrsg.),

Legasthenie und Dyskalkulie: Neue Methoden zur Diagnostik und Förderung

(S. 33–50).

Verlag Dr. Winkler.
Mann, A., Fischer, U., & Nuerk, H.-C.

(2013).

TEDI-MATH – Test zur Erfassung numerisch-rechnerischer Fertigkeiten vom Kindergarten bis zur 3. Klasse.

In M. Hasselhorn, A. Heinze, W. Schneider, & U. Trautwein (Hrsg.),

Diagnostik mathematischer Kompetenzen, Tests und Trends: Jahrbuch der pädagogisch-psychologischen Diagnostik

(N. F. Band 11, S. 97–112).

Hogrefe.
Moeller, K., Fischer, U., Cress, U., & Nuerk, H.-C.

(2012).

Diagnostics and Intervention in Developmental Dyscalculia: Current Issues and Novel Perspectives.

In Z. Breznitz, O. Rubinsten, V. Molfese, & D. L. Molfese (Hrsg.),

Reading, Writing, Mathematics and the Developing Brain: Listening to Many Voices

(S. 233–276).

Springer.

Diagnostics and Intervention in Developmental Dyscalculia: Current Issues and Novel Perspectiveshttps://doi.org/10.1007/978-94-007-4086-0_14
Cress, U., Fischer, U., Moeller, K., Sauter, C., & Nuerk, H.-C.

(2010).

The use of a digital dance mat for training kindergarten children in a magnitude comparison task.

In K. Gomez, L. Lyons, & J. Radinsky (Hrsg.),

Learning in the Disciplines: Proceedings of the 9th International Conference of the Learning Sciences (ICLS 2010)

(Vol. 1, Full Papers, S. 105–112).

International Society of the Learning Sciences.

Weitere Publikationen

Fischer, U.

(2021).

Statistik schön einfach – Eine Einführung in 50 Bildern.

[Besprechung des Buches "Statistik schön einfach – Eine Einführung in 50 Bildern", von Spiegler, T.].

Lernen und Lernstörungen,

10

(1),

57–57.

https://doi.org/10.1024/2235-0977/a000329
von Aster, M., Kaufmann, L., Corvcho del Toro, I., Fischer, U., Kucian, K., Lipka, M., Lorenz, J. H., Löffler, C., Nolte, M., & Schulte-Körne, G.

(2020).

Lerntherapie für die Welt [Editorial].

Lernen und Lernstörungen,

9

(3),

149–150.

Lerntherapie für die Welt [Editorial]https://doi.org/10.1024/2235-0977/a000304
Fischer, U.

(2020).

Rechenschwierigkeiten und Rechenstörungen. Multimodales Therapieprogramm für Kinder und Jugendliche.

[Besprechung des Buches "Rechenschwierigkeiten und Rechenstörungen. Multimodales Therapieprogramm für Kinder und Jugendliche", von Bernart, H. E., & Weinig, J.].

Lernen und Lernstörungen,

9

(3),

200–201.

https://doi.org/10.1024/2235-0977/a000309
Fischer, U.

(2019).

Wer wagt, gewinnt? Wie Sie die Risikokompetenz von Kindern und Jugendlichen fördern können.

[Besprechung des Buches "Wer wagt, gewinnt? Wie Sie die Risikokompetenz von Kindern und Jugendlichen fördern können", von Martignon, L., & Hoffrage, U.].

Lernen und Lernstörungen,

8

(4),

264–264.

https://doi.org/10.1024/2235-0977/a000283
Lipka, M., & Fischer, U.

(2018).

Lerntherapie als Prävention: Das Modellprojekt SchuLe in Berlin Moabit.

Pädagogik,

70

(3),

58–59.
Fischer, U.

(2018).

Leseförderung: Je früher, desto besser? Ergebnisse einer Metaanalyse zu Langzeiteffekten.

Lernen und Lernstörungen, Rubrik "Wissen – kurz notiert",

7

(1),

59–59.

Leseförderung: Je früher, desto besser? Ergebnisse einer Metaanalyse zu Langzeiteffektenhttps://doi.org/10.1024/2235-0977/a000198
Fischer, U., Roesch, S., & Stoeger, H.

(2018).

Mit geschickten Händen besser Rechnen: Die Relevanz der Feinmotorik für die Entwicklung mathematischer Fertigkeiten.

begabt & exzellent. Zeitschrift für Begabtenförderung und Begabungsforschung,

46,

8–12.

Konferenzbeiträge

Sticca, F., Krauss, A., Fischer, U., Schellenberg, C., Link, P.-C., & Hövel, D. C.

(2023, November 2–4).

Swiss Children’s and Adolescents’ mentaL hEalth (SCALE)

[Poster].

Tagung der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung (AESF), Universität Münster,

Münster, Deutschland.
Sticca, F., Hövel, D. C., Link, P.-C., Schellenberg, C., Krauss, A., & Fischer, U.

(2023, Juni 28–30).

Swiss Children’s and Adolescents’ mentaL hEalth (SCALE)

[Poster].

15. Konferenz der Dozierenden im Förderschwerpunkt Emotionale und Soziale Entwicklung "In den Fokus ver-rückt – Hidden Topics im FSP ESE", Universität Paderborn,

Paderborn, Deutschland.
Fischer, U., Roesch, S., Bahnmueller, J., Barrocas, R., Bollmann, N., & Moeller, K.

(2023, Juni 5–8).

Spatial working memory capacity moderates the association between fine motor skills and finger counting / finger montring in preschoolers

[Poster].

6th Annual Conference of the Mathematical Cognition and Learning Society,

Loughborough, UK.
Fischer, U.

(2023, Mai 12–13).

Mathematische Lernspiele vor dem Schuleintritt: Chancen und Grenzen digitaler und analoger Förderung

[Konferenzvortrag].

"Digitale Medien im Alltag mit kleinen Kindern – informiert in die Zukunft blicken". 4. Internationales Bodensee-Symposium Frühe Kindheit,

Kreuzlingen, Schweiz.
Fischer, U.

(2023, Mai 6–7).

Präventive Förderung mit Lautgebärden: Erste Ergebnisse aus dem Kindergarten

[Konferenzvortrag].

"Prävention von Lernstörungen". 31. Interdisziplinäre Fachtagung des Fachverbandes für Integrative Lerntherapie e. V. (FiL),

Chemnitz, Deutschland.
Braun, B., Fischer, U., & Zahner, K.

(2021, Juni 21–23).

Do features of child-directed speech correlate with children’s success in building towers?

[Konferenzvortrag].

4th Phonetics and Phonology in Europe Conference (PaPE 2021),

Online conference.
Fischer, U.

(2021, März 14–17).

Fine Motor Skills and their association with Early Literacy and Numeracy

[Konferenzvortrag].

63. Tagung experimentell arbeitender Psychologen (TeaP),

Online conference.