Gemeinsam wirksam entwickeln: MTP™-Coaching für Schulleitungen

Das MyTeachingPartnerTM (MTPTM) - Coaching zur Begleitung von Unterrichtsteams wurde speziell für inklusiven Unterricht adaptiert. Seine Wirksamkeit hinsichtlich der Steigerung der Interaktionsqualität wurde in einer repräsentativen Stichprobe in der Deutschschweiz nachgewiesen (Altmeyer et al., in preparation). Davon kann die schulische und psychosoziale Entwicklung aller Lernenden in ihrer Vielfalt langfristig profitieren.

In der Kreisschule Schächental werden auf der Oberstufe Schülerinnen und Schüler verschiedener Anforderungsniveaus gemeinsam unterrichtet. Insgesamt 21 Lektionen pro Woche, sieben Lektionen pro Klasse, werden im Teamteaching durchgeführt. Jede Lehrperson hat die Möglichkeit, diese Lektionen zu übernehmen und ihre fachlichen Kompetenzen einzubringen.

Im Schuljahr 2025/2026 soll das adaptierte MTP™-Coaching mit drei Unterrichtsteams des Zyklus III umgesetzt und dahingehend weiterentwickelt werden, dass es künftig durch die Schulleitung selbst durchgeführt werden kann. Bislang ist wenig darüber bekannt, ob und wie MTP™-Coaching wirksam durch Schulleitungen implementiert werden kann und welche Rahmenbedingungen eine nachhaltige Verankerung in Schulen fördern.

Zu Beginn wird die Schulleitung im videobasierten MyTeachingPartner™-Coaching mit Unterrichtsteams geschult. Zentrale Elemente sind:

• die systematische Beobachtung und Reflexion unterrichtlicher Interaktionen mithilfe des Beobachtungsinstruments CLASS (Pianta et al., 2012),
• eine stärkenorientierte, evidenzbasierte Rückmeldung an Lehrpersonen sowie
• die Förderung professioneller Zusammenarbeit in Unterrichtsteams.

Im Projektverlauf übernimmt die Schulleitung die Funktion der Coachin für ihr Team und wird gleichzeitig über das gesamte Schuljahr 2025/2026 hinweg durch Supervision begleitet.

Zur Prüfung der Wirksamkeit des Coachings wird die Qualität des Teamteaching-Unterrichts untersucht:

• Die Interaktionsqualität wird mithilfe von CLASS Secondary (Pianta et al., 2012) zu fünf Messzeitpunkten erfasst: Die Baseline (t0) wurde im Schuljahr 2024/2025 erhoben, die Messzeitpunkte t1 bis t4 im Schuljahr 2025/2026.
• Die drei Unterrichtsteams werden zusätzlich zu ihrer Einschätzung der Zusammenarbeit, zur Unterrichtsqualität, zum eigenen Selbstwirksamkeitserleben sowie zu Belastungs- und Entlastungsfaktoren befragt. Dafür werden zu Beginn sowie am Ende des Schuljahres 2025/2026 qualitative Interviews durchgeführt.
• Während der Umsetzung des Coachings wird die Schulleitung regelmässig jeweils zwischen den Coaching-Zyklen befragt, um den Verlauf der Implementierung fortlaufend zu begleiten und einzuschätzen.

Es wird erwartet, dass die Schulleitung, gestützt durch das MTP™-Coaching, ihre Kompetenzen zur Beobachtung, Reflexion und Förderung von Interaktionsqualität erweitert und diese wirksam in die professionelle Zusammenarbeit mit den Teamteaching-Teams einbringt. Dadurch sollen:

• die unterrichtliche Zusammenarbeit aus Sicht des Teams gestärkt und
• die Interaktionsqualität im gemeinsamen Unterricht verbessert werden.

Darüber hinaus sollen die Ergebnisse Aufschluss darüber geben, wie Schulleitungen das MTP™-Coaching erfolgreich mit Unterrichtsteams implementieren können und welche Faktoren zu einer nachhaltigen Wirkung beitragen.

Auf Grundlage dieser Pilotstudie soll geprüft werden, ob eine anschliessende Hauptstudie mit weiteren Schulen, durch Schulleitungen oder andere schulinterne Fachpersonen, durchgeführt werden kann. Eine solche Studie könnte dazu dienen, die gewonnenen Erkenntnisse zu vertiefen, die Wirksamkeit und Übertragbarkeit des MTP™-Coachings systematisch zu überprüfen und Impulse für die Weiterentwicklung von Fortbildungs- und Schulentwicklungsprogrammen abzuleiten.