Publikationen

HfH-Mitarbeitende bringen die Ergebnisse ihrer Arbeit in die Praxis und an die Öffentlichkeit.

Kontaktstelle

Klaver Peter

Peter Klaver Prof. Dr.

Leiter Zentrum Forschung und Wissenstransfer / Professor

von Allmen David Yoh

David Yoh von Allmen Dr.

Wissenschaftlicher Mitarbeiter Zentrum Forschung und Wissenstransfer / Advanced Researcher

Die Mitarbeitenden der HfH veröffentlichen die Ergebnisse ihrer fachlichen Arbeit in Form von Beiträgen an wissenschaftlichen Tagungen und Kongressen, als Publikationen in wissenschaftlichen und praxisorientierten Fachzeitschriften sowie in Referaten für die Praxis und die breite Öffentlichkeit. Die HfH unterstützt die Open Access Policy von swissuniversities und fördert den öffentlichen Zugang zu ihren Publikationen über das Repositorium der HfH auf Zenodo. 

Forschungsbericht HfH 2021

Der Bericht «Heilpädagogische Forschung: Bildung für Alle» macht Forschung und Entwicklung der letzten 20 Jahre an der HfH sichtbar. Die frei zugängliche Online-Publikation wendet sich an alle interessierten Fachpersonen in Praxis und Wissenschaft. Die nächste Ausgabe erscheint 2026. 

Zum Forschungsbericht

Zeitschriftenartikel (peer-reviewed)

Bücher und Buchbeiträge

Weitere Publikationen

Konferenzbeiträge

  • Link, P.-C., & Langnickel, R.
    Arche die Oase Zürich. Ein prophylaktischer Lernort für Kinder von null bis vier Jahren und ihre Bezugspersonen
    [Konferenzvortrag].
    4. Innsbrucker Fachtagung zur Elementarpädagogik "Lernen in der Elementarpädagogik: Bedingungen - Erwartungen - Herausforderungen", Universität Innsbruck, PH Tirol,
    Innsbruck, Österreich.
  • Orero, P., Oncins, E., Schmid-Meier, C., Stiernet, M., Phillips, B., & Gaumond, E.
    A Digital Tool towards Understanding Ethical and Legal Implications of Artificial Intelligence
    [Konferenzvortrag].
    Digital@UNGA programme during United Nations High Level Week 2025,
    online.
  • Link, P.-C., & Langnickel, R.
    Inklusion als Prüfstein der Pädagogikethik. Philosophische Perspektiven auf Vulnerabilität und Anerkennung
    [Konferenzvortrag].
    Panel 10 Bildungsphilosophie/Didaktik: Was bedeutet inklusives Philosophieren? ​​​Panel organisiert von Patrick Maisenhölder, Tom Wellmann, Valentin Stoppe, XII. Tagung für ​Praktische Philosophie, Universität Passau,
    Passau, Deutschland.
  • Maisenhölder, P., Wellmann, T., Stoppe, V., Stoppenbrink, K., Langnickel, R., & Link, P.-C.
    Was heißt inklusive Bildung? Normative Grundlagen und praktische Implikationen im schulischen Unterricht – mit einem besonderen Blick auf die Fächer (Praktische) Philosophie und Ethik
    [Konferenzvortrag].
    Panel 10 Bildungsphilosophie/Didaktik: Was bedeutet inklusives Philosophieren? ​​​XII. Tagung für ​Praktische Philosophie, Universität Passau,
    Passau, Deutschland.
  • Hofstetter, D.
    Schulische Übergänge als Selektionsarenen. Ethnografische Einblicke in die Praktiken der Platzanweisung beim Übertritt in die Sekundarstufe I.
    [Konferenzvortrag].
    60. Jahrestagung der Sektion Sonderpädagogik der DGfE zum Thema "Transitionen in Bildungsverläufen",
    Pädagogischen Hochschule Heidelberg, Deutschland.
  • Gregori, N.
    Mündliche Bildanalysen im Geschichtsunterricht sprachbewusst anleiten: Ergebnisse aus dem Projekt "Mündlichkeit im sprachbewussten Fachunterricht"
    [Konferenzvortrag].
    Tagung des Netzwerks DBR in der Deutschdidaktik,
    Giessen, Deutschland.
  • Link, P.-C., & Langnickel, R.
    Die Oase als Übergangsraum. Psychoanalytische Perspektiven auf frühe Bildung und elterliche Begleitung in der Arche Für Familien Zürich
    [Konferenzvortrag].
    Einzelbeitrag, 60. Jahrestagung der Sektion Sonderpädagogik der DGfE (Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaften) "Transitionen in Bildungsverläufen", Pädagogische Hochschule Heidelberg,
    Heidelberg, Deutschland.
  • Schroeder, R., Elbracht, S., Link, P.-C., & Langnickel, R.
    Transitionen im Kontext Pädagogik bei Krankheit – Brücken und Brüche in der Übergangsgestaltung bei chronisch kranken Schüler:innen
    [Konferenzvortrag].
    Diskussionsforum, 60. Jahrestagung der Sektion Sonderpädagogik der DGfE (Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaften) "Transitionen in Bildungsverläufen", Pädagogische Hochschule Heidelberg,
    Heidelberg, Deutschland.
  • Bräuninger, I.
    Forschung und Praxis der Tanztherapie. Ein Kreislauf der Innovation
    [Konferenzvortrag].
    Jubiläumstagung 45 Jahre Deutsche Gesellschaft für Tanztherapie vom 19.-21. September 2025 in Köln,
    Deutsche Sporthochschule, Deutschland.
    https://www.dgt-tanztherapie.de/aktuelles/DGT-Fachtagung_2025.html
  • Bräuninger, I., Bieri, B., Burkhardt, S. C. A., Frazão, A., Lebre, P., Maier, L., Moula, Z., Simões, C., & Wengrower, H.
    Arts Move Kids - An International Project: Promoting children’s emotional health skills though movement-based creative expression:: A 12-Session-Program
    [Konferenzvortrag].
    Visibility, Vitality & Vision of Dance Movement Therapy. Embodied knowing in an unpredictable world,
    Vilnius, Litauen.
    https://eadmt.com/conferences/5th-eadmt-conference-september-12-14-2025-vilnius…
  • Okonkwo, S., & Schmid-Meier, C.
    Challenging the Design of Educational AI through Equity & Disability Perspectives
    [Konferenzvortrag].
    AIEOU - Articifical Intelligence at Oxford University,
    Oxford, England.
    https://doi.org/10.5281/zenodo.17226470
  • Schmid-Meier, C.
    AI Chatbots and Inclusion: Emotional Engagement and Educational Barriers
    [Konferenzvortrag].
    AIEOU - Artificial Intelligence in Education at Oxford University,
    Oxford, England.
  • Hofstetter, D., & Koechlin, A.
    "Es geht jetzt um uns, das Thema ist 'wertschätzende Lernsprache'". Ethnografische Analysen pädagogischen Erziehungshandelns
    [Konferenzvortrag].
    Erziehung in und durch Schule?! Theoretische Klärungen und empirische Sondierungen. Jahrestagung der DGfE-Kommission Schulforschung und Didaktik. 10. bis 12. September 2025,
    Europa-Universität Flensburg, Deutschland.
  • Langnickel, R., & Link, P.-C.
    The Ark Oasis Zurich. A Prophylactic Learning Space for Children and Their Caregivers
    [Konferenzvortrag].
    European Conference on Educational Research, ECER 2025,EERA Network: 21. Education and Psychoanalysis, University of Belgrade,
    Belgrade, Serbia.
  • Turner, A., Link, P.-C., Gingelmaier, S., Sommer, T., Nolte, T., Elbracht, S., & Langnickel, R.
    Charting a Course for Inclusive Education: Addressing the Needs of Children with Health Conditions Through Evidence-based Teacher Trainings
    [Konferenzvortrag].
    European Conference on Educational Research, ECER 2025, EERA Network: 08. Health and Wellbeing Education, 08 SES 02 A JS: Towards Inclusive Classrooms: Health, Disability, and Teacher Education - Joint Session with Inclusive Education Network, University of Belgrade,
    Belgrade, Serbia.

Andere Referate/Vorträge (im Berufsfeld, Vorlesung an Hochschule etc.)

  • Bleuel, S., & Heibei, S.
    Inklusive Hochschule: Lehren und Lernen.
    Netzwerktreffen Starkhochdrei,
    Bern, Schweiz.
  • Hofstetter, D.
    Institutionelle Diskriminierung und schulische Selektion. Diagnose von Situationen der Diskriminierung und ihre Transformation.
    CAS Unterrichtsqualität - Inklusive Pädagogik und Didaktik 2025. Modul 3: Diagnostik und Chancengerechtigkeit,
    Institut Unterstrass an der Pädagogischen Hochschule Zürich.
  • Labhart, D., Müller Bösch, C., Terfloth, K., & Koenig, O.
    Inklusive Hochschule – Wege und Verstetigungen: Online-Austausch im deutschsprachigen Raum.
  • Langnickel, R., & Link, P.-C.
    Übergänge gestalten – Brücken bauen zur schulischen Teilhabe für und mit erkrankten Schüler:innen (BRÜCKEN). Bildung ermöglichen; Rückkehr unterstützen; Übergänge gestalten; Chancen schaffen; Kooperation fördern; Erkrankte Schüler:innen begleiten.
    Austausch Forschung & Entwicklung zwischen Institut für Diversität & inklusive Bildung, PH Luzern, und Institut für Verhalten, sozio-emotionale und psychomotorische Entwicklung, HfH,
    Zürich, Schweiz.
  • Schellenberg, C., Röösli, P., & Krauss, A.
    «Empower Peers 4 Careers»: PPC in der Berufswahlvorbereitung.
    Forschungskolloquium,
    Zürich, Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik.
  • Sticca, F., & Link, P.-C.
    Evidenzbasierte Förderdiagnostik im Bereich Verhalten und Erleben.
    CAS Förderpädagogik, Teilmodul Herausfordernde Situationen, Autonome Hochschule Ostbelgien (AHO),
    Eupen, Belgien.
  • Hofstetter, D.
    Was meinen wir eigentlich, wenn wir von Inklusion sprechen?
    Weiterbildungstag zum Thema "Inklusion". Workshop Nummer 16.,
    Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik Zürich.
  • Labhart, D.
    Systementwicklung, Inklusion und Recht. Verflechtungen der politischen Diskussion um Kleinklassen mit Klimawandel, Migration und Ungleichheit.
    Interner HfH-Weiterbildungstag,
    Zürich, Schweiz.
  • Link, P.-C.
    Brennpunkt Verhalten: Inklusion auf dem Prüfstand – Zwischen kollidierenden Rechten, Konflikten und
    fehlenden Betroffenenstimmen.
    HfH-Weiterbildungstag, Workshop, Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik,
    Zürich, Schweiz.
  • Link, P.-C., Fink, S., Burkhardt, S. C. A., Röder, M., Hagen, T., Fingerle, M., & Hövel, D. C.
    «Klasse2000» Pilotprojekt von «TEACH-WELL - Team-Oriented Classroom Intervention to support Mental Health and Well Being». Ergebnisse einer Mixed-Methods-Wirksamkeitsanalyse in Primarschulen in Hessen und der Deutschschweiz sowie subjektive Sichtweisen teilnehmender Kinder.
    Online-Forschungskolloquium, Zentrum Forschung und Wissenstransfer, Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik,
    Zürich, Schweiz.
  • Schmid-Meier, C., & Schulz, L.
    KI und Inklusion.
    Lehren und Lernen mit KI,
    Fachhochschule Kiel, Deutschland.

Öffentlichkeitsarbeit

  • Albertin, E., Studer, M., & Wolters Kohler, M.
    (2014, Januar 1).
    KOoperations-KArten: Ein Orientierungsnetz für die Zusammenarbeit von Lehrpersonen in integrativen Settings.
    KSH (Konferenz der schulischen Heilpädagoginnen und Heilpädagogen SG/AI),
    32,
    7–10.
  • Lanfranchi, A.
    (2012, Januar 1).
    Immigrants in the Dynamics of Transition – Relational Stress, Transnational Connections and Ambiguous Loss.
    DMM news,
    (13),
    Artikel 5.
  • Lanfranchi, A.
    (2012, Januar 1).
    Leserbrief: „So viele Sonderschüler wie noch nie“.
    NZZ am Sonntag.

Anwendungen