Wie kann die Schule gestärkt werden? Neue Veranstaltungsreihe für den Bildungsbereich

Lernen Sie das evidenzbasierte Coaching MyTeachingPartner™ kennen und erfahren Sie, wie die Qualität im inklusiven Unterricht gesteigert werden kann, wenn Klassenlehrpersonen und Schulische Heilpädagog:innen die Zusammenarbeit in den Bereichen emotionale Unterstützung, Klassenführung und Lernunterstützung stärken. Zur Veranstaltung

Referentin: Prof. Dr. Simona Altmeyer, Professorin für kooperative Professionalisierung für inklusive Bildung

Schulleitende und Behörden brauchen Daten, um Schulen evidenzbasiert weiterentwickeln zu können. Welche Daten liegen bereits vor, welche fehlen – und was kann der Bildungsbericht beitragen? Ausgehend vom aktuellen Bildungsbericht und internationalen Bestrebungen, die Datengrundlage zu verbessern, diskutieren wir Möglichkeiten, wie in der Schweiz das Monitoring im Bildungssystem auf allen Ebenen verbessert werden kann.

Referent:innen: Prof. Dr. Christoph Suter, Leiter des Instituts für Professionalisierung und Systementwicklung, und Prof. Dr. Monika Wicki, Professorin für Special Needs Educational Governance

Um inklusive Praktiken in Schulen zu fördern, sind Veränderungen und Führung auf allen Ebenen des Bildungssystems notwendig. Das Beispiel der finnischen Stadt Riverdale zeigt, wie lokale Bildungsverwaltungen durch organisatorische Veränderungen und die Zusammenlegung von Schulbezirken Inklusion fördern können.

Hinweis. Die Veranstaltung findet auf Englisch statt.

Referentin: Dr. Raisa Carpelan, Lecturer, University of Helsinki

Ein flexibler, bedarfsorientierter Ressourceneinsatz innerhalb der Schulen gilt als wichtige Voraussetzung für eine gelingende Umsetzung der Inklusion. Wissen über den effektiven Einsatz der Ressourcen sowie eine systematische und bedarfsorientierte Verteilung der Ressourcen nach Unterrichtsbesuchen und des Einbezugs von Förderplänen sind zentale Elemente eines erfolgreichen und evidenzbasierten Einsatzes von Ressourcen.

Referentin: Prof. Dr. Monika Wicki, Professorin für Special Needs Educational Governance

Um die Qualität inklusiver Schulen messen zu können, braucht es gute Indikatoren. Mit dem Fragebogen QU!S-S wird eine Auswahl geeigneter Indikatoren für die Schulentwicklung vorgestellt. Kriterien für die Evaluierung der Schulqualität sollen nicht nur extern vorgegeben, sondern auch intern entwickelt werden sollten, um die individuellen Entwicklungswege der Schulen zu berücksichtigen. Gute Indikatoren helfen den Schulen, ihren Entwicklungsweg zu erkennen und die Wirkung qualitativer Veränderungen auf Schüler:innen sichtbar zu machen.

Referent: Prof. Dr. Michael Schurig, Institut für Sonderpädagogik, Leibniz Universität Hannover

Classroom Management ist entscheidend zur Förderung eines effektiven und störungsfreien Lernumfelds in inklusiven Bildungskontexten. Es werden Strategien vorgestellt, um akademisches und soziales Lernen zu fördern, sowie Verhaltensprobleme zu reduzieren. Dabei wird eine Kombination behavioraler Ansätze des Classroom Managements mit anderen Ansätzen, wie der psychodynamischen Methodik, empfohlen, um eine umfassende Unterstützung aller Schüler:innen zu gewährleisten.

Referent: Prof. Pierre-Carl Link, Professor für Erziehung und Bildung im Feld sozio-emotionaler und psychomotorischer Entwicklung

Einblicke und Strategien werden vorgestellt, um die Zusammenarbeit zwischen Schule und Elternhaus als Ressource zu gestalten. Es wird aufgezeigt und diskutiert, wie wissenschaftlich fundierte Ansätze in den Alltag integriert werden können.

Referentin: Prof. Dr. Monika Wicki, Professorin für Special Needs Educational Governance

Vorgestellt und diskutiert wird ein Kategoriensystem zur Evaluierung von Förderplänen und Lernberichten, basierend auf den Prinzipien der befähigungsorientierten Förderplanung.

Referentin: Prof. Dr. Monika Wicki, Professorin für Special Needs Educational Governance

Mit dem Konzept des Universal Design for Learning (UDL) kann auf die vielfältigen Bedürfnisse der Lernenden eingegangen werden. Dargelegt wird, wie inklusive Didaktik praktisch umgesetzt werden kann, um allen Lernenden den Zugang zu Bildung zu ermöglichen.

Referentin: Prof. Dr. Monika Wicki, Professorin für Special Needs Educational Governance

Emotionen sind Ausdruck von Bedürfnissen. Durch ein besseres Verständnis von Emotionen können Eltern, Lehrpersonen und Schulleitungen positiv auf das Verhalten von Kindern einwirken. Dazu wird der Ansatz des Emotionscoachings vorgestellt und diskutiert.

Referentin: Dr. Susan Christina Annamaria Burkhardt, Senior Researcher, Institut für Verhalten, sozio-emotionale und psychomotorische Entwicklungsförderung

Welche Bedeutung hat eine ganzheitliche evidenzbasierte Pädagogik in inklusiven Schulentwicklungsprozessen? Es wird eine Triangulation der Evidenzbasierung vorgeschlagen, die externe, interne und soziale Evidenz integriert. Sie unterstreicht, dass erfolgreiche Schulentwicklung neben empirischen Studien auch die Einbindung praktischer Erfahrungen und die Perspektiven der Lernenden erfordert.

Referentin: Simone Tuena-Küpfer