Spracherwerbsstörungen bei älteren Kindern und Jugendlichen

Diese Gruppe wurde bislang in der heilpädagogischen Forschung wenig beachtet: Im deutschsprachigen Raum liegen kaum Forschungsergebnisse über ältere Kinder und Jugendliche mit Spracherwerbsstörungen vor; umfassende und theoretisch fundierte diagnostische und therapeutische Konzepte fehlen.

Der Fragestellung wurde in einer ersten Projektphase zunächst durch Interviews nachgegangen. Zielgruppe waren Logopädinnen und Logopäden an Deutschschweizer Sprachheilschulen, welche im Mittel- und Oberstufenbereich tätig sind. Durch diesen Zugang wurde ermittelt, wie sich die Problematik aus der Perspektive praktizierender Logopädinnen darstellt.

In der zweiten Projektphase fokussieren wir auf Themen, die a) von hoher Praxisrelevanz und b) deren Bearbeitung im Rahmen des Projekts zeitökonomisch realistisch sind. In Anbetracht der sich zeigenden Persistenz der Spracherwerbsstörungen bei älteren Kindern und Jugendlichen stehen inhaltlich Themen im Vordergrund, die den Aspekt «Umgang mit der Restsymptomatik» berücksichtigen. Vorrangig geht es wie geplant darum, eine Entscheidungshilfe für LogopädInnen hinsichtlich Therapiebedarf, Therapieschwerpunkten und Therapiepausen zu entwickeln.

Gefragt wurde nach den Schwierigkeiten, welche die Kinder im sprachlichen, kommunikativen, sozialen und schulischen Bereich haben, sowie nach der derzeit praktizierten Therapie. Für diese Entscheidungshilfe wurden zu folgenden vier Kategorien Therapieindikatoren entwickelt: sprachlich-kommunikative Kompetenzen, sozio-emotionale Stabilität, Institutionelle Rahmenbedingungen und soziales Umfeld, Schulleistungen. Eine erste Version wurde durch die am Projekt beteiligten LogopädInnen erprobt und in der Zwischenzeit wurde eine Computerversion der Entscheidungshilfe erarbeitet.

Die Ergebnisse dieser ersten Phase von Februar 03 bis April 04 liegen vor. Insgesamt wurden Daten zu 78 Schülern und Schülerinnen im Alter zwischen 10 und 16 Jahren erhoben. Die quantitative und qualitative Analyse der Interviewdaten vermittelt ein Bild der Störungsproblematik im sprachlichen, kommunikativen, sozio-emotionalen, kognitiven und schulischen Bereich und liefert Hinweise auf derzeit praktizierte logopädische Therapie. Die Relevanz der Ergebnisse für weitere Forschungen und für die logopädische Therapie wird diskutiert.Die Auffälligkeiten im sozio-emotionalen Bereich fielen weit weniger gravierend aus als in vergleichbaren Studien. Daher wurde eine Untersuchung mit einer Kontrollgruppe von 31 Schülerinnen und Schülern an Volksschulen angehängt (Phase 1B), welche die Ergebnisse von Phase 1 bestätigte.