Personen
Roman Manser
Titel
lic. phil.
Funktion
Senior Lecturer
Telefon
E-Mail
roman.manser [at] hfh.ch
Raum
125
Studiengänge
Schulische Heilpädagogik
Gebärdensprachlehrer*in
Institut
Institut für Behinderung und PartizipationZum Institut
Tätigkeit an der HfH
- Mitarbeiter Institut für Behinderung und Partizipation
- Bereichsleiter im Studienschwerpunkt Pädagogik für Menschen mit einer geistigen Behinderung (Master 11_19)
- Fachreferent im Master 2020 für den Studienschwerpunkt Geistige Entwicklung
- Lehrtätigkeit in den Modulen der Ausbildung
- Weiterbildungen Dienstleistungen in den Themenfeldern Förderdiagnostik und Anwendung von Lehrplänen
- Praxisbegleitung
Profil
- Förderdiagnostik im Kontext geistiger Entwicklung
- Bildungsplanung und Lehrplan 21 bei Menschen kognitiver Beeinträchtigung
- Praxisberatung bei Menschen mit kognitiver Beeinträchtigung
- Inklusion von Menschen mit kognitiver Beeinträchtigung
- Allgemeine Themen der Heilpädagogik
- Entwicklungsorientierte Heilpädagogik
- Behindertensoziologie
- Organisationsdiagnostik, Evaluation
Ausbildung
1981 - 1983: Rhythmikseminar Zürich
1984 - 1986: Lehrerseminar Zürich
1986 - 1999: Tätigkeit als Lehrperson in Regelschule, Sonderklassen und Sonderschule
1988 - 1994: Studium Universität Zürich (Erziehungswissenschaft und Sonderpädagogik)
Forschung zu
Forschungstätigkeit in den Themenfeldern Förderdiagnostik und Anwendung von Lehrplänen im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung
Zeitschriftenartikel (peer-reviewed)
(2022).
Zugang zum Lehrplan für Lernende mit einer komplexen Behinderung – Erkundungen für die Schweiz.
Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete,
91
(3),
230–244.
Bücher und Buchbeiträge
(2021).
«Selbstversorgung – für sein Selbst sorgen»: Ein Lernfeld für eine inklusive Schule.
In A. Kunz, R. Luder, & C. Müller Bösch (Hrsg.),
Inklusive Pädagogik und Didaktik.
(2., vollständig überarbeitete Neuauflage, S. 392–364).
hep verlag.
(2021).
Schwerste Beeinträchtigung - diagnostische (Un-)Möglichkeiten.
In H. Schäfer, & C. Rittmeyer (Hrsg.),
Handbuch Inklusive Diagnostik: Kompetenzen feststellen – Entwicklungsbedarfe identifizieren – Förderplanung umsetzen
(2. Auflage, S. 517–539).
Beltz Verlauf.
(2019).
Das Lernfeld Selbstversorgung unter der Perspektive von Befähigung.
In H. Schäfer (Hrsg.),
Handbuch Förderschwerpunkt geistige Entwicklung
(1. Ausgabe, S. 600–613).
Beltz.
(2014).
"Selbstversorgung – für sein Selbst sorgen": Ein Lernfeld für eine inklusive Schule.
In R. Luder, A. Kunz, & C. Müller Bösch (Hrsg.),
Inklusive Pädagogik und Didaktik
(S. 346–365).
Publikationsstelle der PH Zürich.
Weitere Publikationen
(2020).
Lehrplansituation im Bereich "Geistige Entwicklung": Eine Umfrage bei Schulleitenden und Lehrpersonen in der Deutschschweiz.
Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik,
26
(4),
46–53.
(2020).
Lehrplansituation im Bereich «geistige Entwicklung».
Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik (SZH),
26
(4),
46–53.
(2019).
Integration von Kindern mit herausforderndem Verhalten.
Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik,
9,
40–45.
(2016).
Damit integrative Schulung für Menschen mit einer geistigen Behinderung gelingt.
Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik (SZH),
22
(4),
52–59.
(2016).
Integrative Settings sind anspruchsvoll.
Bildung Schweiz,
16
(5),
27–29.
(2014).
Die Rolle des schulischen Heilpädagogen.
Fritz und Fränzi. Das Elternmagazin in der Schweiz,
42–45.
Andere Referate/Vorträge (im Berufsfeld, Vorlesung an Hochschule etc.)
Die vergessenen 10-20%. Der Lehrplan 21 und die Sonderpädagogik. Eine Standortbestimmung.
Tagung „Schulische Heilpädagogik konkret“,
Zürich, Schweiz.