Frühe mathematische Kompetenzen in Gebärdensprache

Taube/Gehörlose und schwerhörige Kinder sind beim Lernen besonders auf visuelle Zugänge angewiesen. Gleichzeitig können sprachliche Barrieren dazu führen, dass wichtige mathematische Vorläuferkompetenzen nicht ausreichend aufgebaut werden können. Schwierigkeiten beim Vergleichen von Mengen, Ordnen, Erkennen von Mustern oder beim Verständnis von Zahlen wirken sich später auf den Mathematikunterricht aus.

In dieser Weiterbildung erfahren Sie, wie solche Risiken frühzeitig erkannt und gezielt reduziert werden können. Sie lernen, welche Bedeutung Gebärdensprache (DSGS) für den Erwerb mathematischer Kompetenzen hat und weshalb eine bimodal-bilinguale Förderung – mit Deutsch und Gebärdensprache – einen entscheidenden Beitrag leisten kann.

Anhand aktueller Forschung und praxisnaher Beispiele erarbeiten Sie konkrete Ideen für Ihren Berufsalltag im Zyklus 1. Sie lernen zentrale mathematische Vorläuferkompetenzen kennen, erkennen visuelle Verarbeitungsprozesse und erfahren, wie Kinder durch Gebärdensprache (DGS/DSGS) beim Aufbau mathematischer Grundlagen unterstützt werden können.

Nach der Weiterbildung können Sie mathematische Lernvoraussetzungen bimodal-bilingualer oder gebärdensprachorientierte Kinder gezielter einschätzen, Fördermöglichkeiten bewusster einsetzen und Kinder auf ihrem Weg zu einem erfolgreichen Mathematiklernen begleiten.

Nach Abschluss dieser Weiterbildung sind Sie in der Lage, gezielt für die frühe mathematische Entwicklung tauber/gehörloser und schwerhöriger Kinder zu agieren. Sie lernen, die Bedeutung mathematischer Vorläuferkompetenzen einzuordnen und mögliche sprachliche Barrieren zu erkennen. Sie erhalten Handlungsempfehlungen, wie Sie in Bereichen wie Mengen und Zahlen Entwicklungsrisiken identifizieren und minimieren können. Sie nutzen die Potenziale einer bimodalen-bilingualen Förderung, inklusive der Deutschschweizer Gebärdensprache, zur Unterstützung visueller Verarbeitungsprozesse.