Integrative Didaktik PKM = Pädagogik bei Körper- und Mehrfachbehinderung (P05)

Ziele

• Die Studierenden nennen die wesentlichen und besonderen Voraussetzungen für gelingende Lehr- und Lernprozesse im Unterricht mit Kindern und Jugendlichen mit Körper- und Mehrfachbehinderungen.
• Sie erläutern relevante didaktische Theorien, Modelle und Prinzipien aus der Pädagogik für Körper- und Mehrfachbehinderte.
• Sie benennen PKM-spezifische Methoden und Mittel.
• Sie entwickeln, analysieren und evaluieren Unterricht im Kontext PKM systematisch.

Inhalt

• Bedeutsame didaktische Prinzipien und Konzepte zur Unterrichtsgestaltung für Lernende mit Körper und Mehrfachbehinderungen
• Grundkenntnis spezifischer Methoden und Mittel
• Exemplarische Unterrichtskonzipierung entlang Planungs-, Beobachtungs- und Beurteilungsinstrument HfH
• Unterrichtsbeobachtung, Unterrichtsreflexion im PKM-Praxisfeld

Literatur

Boenisch, J. & Daut, V. (Hrsg.). (2002). Didaktik des Unterrichts mit körperbehinderten Kindern. Stuttgart: Kohlhammer.
Hansen, G. (2010). Unterstützende Didaktik. Ein Konzept zur Planung und Durchführung von Unterricht an Allgemeinen Schulen und Förderschulen. München: Oldenbourg.
Lelgemann, R. (2010). Körperbehindertenpädagogik. Didaktik und Unterricht. Stuttgart: Kohlhammer.

Leitung

• Schriber Susanne, Prof. Dr., Dozentin, Institut für Lernen unter erschwerten Bedingungen, Leiterin Schwerpunkt Pädagogik für Körper- und Mehrfachbehinderungen im Studiengang Sonderpädagogik HfH