Verhaltenstraining für Schüler:innen

Dieser Kurs ist so konzipiert, dass er auf Abruf Institutionen und Schulen zur Verfügung steht. Er findet in der Regel in der Schule/Institution statt. Er kann nicht als Einzelperson besucht werden.

In diesem Kurs erhalten die Teilnehmenden einen umfassenden Überblick über die Verhaltenstrainings zur Förderung emotionaler und sozialer Kompetenzen im Kindergarten-, Schulanfangs- (1. & 2. Klasse) und Primarschulalter (3. & 4. Klasse).

Im Kurs werden die gemeinsamen theoretischen Grundlagen, die präventive Zielsetzung sowie grundlegende Prinzipien der praktischen Durchführung programmübergreifend behandelt. Dadurch erhalten die Teilnehmenden eine fundierte Orientierung zu Aufbau, Zielsetzung und Einsatzmöglichkeiten der Verhaltenstrainings.

Gleichzeitig werden auch die einzelnenTrainingsprogramme spezifischer in den Blick genommen. Dadruch wird aufgezeigt, in welchen Alters-, entwicklungs- und trainingsspezifische Aspekten sich die Trainingsprogramme unterscheiden. Dazu gehören bspw. Unterschiede in der didaktischen Rahmung, in den Materialien, in der Gestaltung der Trainingseinheiten sowie in einzelnen inhaltlichen Schwerpunktsetzungen.

Der Kurs richtet sich an Fachpersonen, die mit Schüler:innen in diesen Altersgruppen arbeiten und die Verhaltenstrainings kennenlernen, einsetzen oder fachlich begleiten möchten. Ziel ist es, die Programme kennenzulernen und somit eine gute Grundlage für die praktische Umsetzung im eigenen pädagogischen Kontext zu schaffen.

Dieser Kurs verfolgt das Ziel, die Teilnehmenden mit den Verhaltenstrainings zur Förderung emotionaler und sozialer Kompetenzen im Kindergarten-, Schulanfangs- und Primarschulalter vertraut zu machen.

Die Teilnehmenden gewinnen so eine fundierte Orientierung für den Einsatz der Verhaltenstrainings in ihrem eigenen pädagogischen Kontext.

Die Teilnehmenden:

• kennen die Befundlage zum sozial-emotionalen Lernen (SEL) im Überblick,
• kennen SEL-Massnahmen für den schulischen Einsatz,
• kennen zentrale Modelle und Konzepte zur Sequenzierung von Verhalten und Erleben,
• kennen Zielsetzung, Aufbau und zentrale Inhalte der Verhaltenstrainings,
• kennen zentrale Gelingensbedingungen, Grenzen und Herausforderungen bei der Umsetzung.