Publikationen

HfH-Mitarbeitende bringen die Ergebnisse ihrer Arbeit in die Praxis und an die Öffentlichkeit.

Kontaktstelle

Klaver Peter

Peter Klaver Prof. Dr.

Leiter Zentrum Forschung und Wissenstransfer / Professor

von Allmen David Yoh

David Yoh von Allmen Dr.

Wissenschaftlicher Mitarbeiter Zentrum Forschung und Wissenstransfer / Advanced Researcher

Die Mitarbeitenden der HfH veröffentlichen die Ergebnisse ihrer fachlichen Arbeit in Form von Beiträgen an wissenschaftlichen Tagungen und Kongressen, als Publikationen in wissenschaftlichen und praxisorientierten Fachzeitschriften sowie in Referaten für die Praxis und die breite Öffentlichkeit. Die HfH unterstützt die Open Access Policy von swissuniversities und fördert den öffentlichen Zugang zu ihren Publikationen über das Repositorium der HfH auf Zenodo. 

Forschungsbericht HfH 2021

Der Bericht «Heilpädagogische Forschung: Bildung für Alle» macht Forschung und Entwicklung der letzten 20 Jahre an der HfH sichtbar. Die frei zugängliche Online-Publikation wendet sich an alle interessierten Fachpersonen in Praxis und Wissenschaft. Die nächste Ausgabe erscheint 2025. 

Zum Forschungsbericht

Zeitschriftenartikel (peer-reviewed)

Bücher und Buchbeiträge

Weitere Publikationen

  • Hofer, U., & Lang, M.
    (2018).
    Zur Zukunft der Brailleschrift.
    Sichtweisen,
    (10),
    22–25.
  • Hofstetter, D.
    (2018).
    Kurzzusammenfassung der Studie von «Daniel Hofstetter, Die schulische Selektion als soziale Praxis».
    [Besprechung des Buches Die schulische Selektion als soziale Praxis. Aushandlungen von Bildungsentscheidungen beim Übergang von der Primarschule in die Sekundarstufe I. , von Hofstetter, D.].
    SKBF Magazin,
    2018
    (5),
    4.
  • Hofstetter, D.
    (2018).
    Rezension von: Hofstetter, Daniel: Die schulische Selektion als soziale Praxis, Aushandlungen von Bildungsentscheidungen beim Übergang von der Primarschule in die Sekundarstufe | (Bildungssoziologische Beiträge). .
    [Besprechung des Buches Die schulische Selektion als soziale Praxis, Aushandlungen von Bildungsentscheidungen beim Übergang von der Primarschule in die Sekundarstufe 1, von ].
    Erziehungswissenschaftliche Revue (EWR) ,
    17
    (1)
  • Kohler, J.
    (2018).
    Rezension.
    [Besprechung des Buches Stottern über Grenzen. Interviews mit stotternden Menschen rund um die Welt, von Katz-Bernstein, N., Ezrati-Vinacour, R., & Freud, D.].
    Forum Logopädie,
    2
    (32),
    Artikel 68.
  • Kohler, J., & Blickenstorfer, J.
    (2018).
    Das Verhältnis von Theorie und Praxis in der Sprachtherapie.
    LOGOS interdisziplinär,
    26
    (1),
    45–53.
  • Kohler, J., & Braun, W. G.
    (2018).
    VAR – Verzögerte Auditive Rückmeldung. Ein Instrument der Aufklärungs- und Sensibilisierungsarbeit bei Bezugspersonen von Stottern.
    FORUM Logopädie,
    32
    (4),
    12–17.
  • Kohler, J., & Wilhelm, M.
    (2018).
    Sprachtherapie trifft Religionspädagogik.
    Praxis Sprache,
    (2),
    83–88.
  • Krauss, A., & Schellenberg, C.
    (2018).
    «Meine Berufswahl und ich». Ein neues Arbeitsmittel für den berufsvorbereitenden Unterricht.
    Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik,
    24
    (3),
    44–45.
  • Lanfranchi, A.
    (2018).
    Beziehungskompetenz. Auswirkungen auf Lernen und Verhalten.
    Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik,
    24
    (5-6),
    12–18.
  • Lanfranchi, A.
    (2018).
    Detailkonzept Lernort Familie 5+.
    AJB und HfH.
  • Lanfranchi, A.
    (2018).
    Kinder und Jugendliche aus Flüchtlingsfamilien. Hinweise für heilpädagogische Fachpersonen.
    Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik,
    24
    (1),
    21–25.
  • Lanfranchi, A.
    (2018).
    Nicht akzeptierbares Verhalten ist ein Problem des ganzen Schulhauses.
    ZLV-Magazin (Zürich Lehrerinnen- und Lehrerverband),
    (4),
    16–19.

Konferenzbeiträge

  • Lütolf, M., & Schaub, S.
    Inclusive early childhood education: Observations of children’s activities and interactions.
    [Konferenzvortrag].
    World Congress of the International Association for the Scientific Study of Intellectual and Developmental Disabilities,
    Glasgow, UK.
  • Adler, J., Wohlgensinger, C., & Strolz, S.
    Participatory ethical decision-making: People with and without disabilities jointly clarify questions of self-determination
    [Konferenzvortrag].
    The World Congress of the International Association for Scientific Study on Intellectual and Developmental Disabilities,
    Glasgow, UK.
  • Wicki, M.
    Health Status and use of health services of people with ID in Switzerland
    [Konferenzvortrag].
    World Congress of the International Association for the Scientific Study of Intellectual and Developmental Disabilities,
    Glasgow, Scotland.
  • Wicki, M.
    Health Status, use of Medical Services and End-of-life Decisions of People with Disabilities – a Longitudinal Study (Switzerland).
    [Konferenzvortrag].
    World Congress of the International Association for the Scientific Study of Intellectual and Developmental Disabilities,
    Glasgow, Scotland.
  • Sodogé, A., & Sammann, K.
    Supporting pragmatic and communicative competencies of children with multilingual backrounds in meaningful contexts in kindergarden
    [Konferenzvortrag].
    21 sth European Conference on Literacy,
    Kopenhagen, Dänemark.
  • Krauss, A.
    Well-being and coping of adolescents with ADHD symptoms and the role of protective factors. Part I: Health-related quality of life.
    [Poster].
    Swiss Public Health Conference,
    Winterthur, Schweiz.
  • Neuhauser, A., Ramseier, E., Schaub, S., Burkhardt, S. C. A., & Lanfranchi, A.
    Early interventions: The mediating role of maternal sensitivity for language development in at-risk families
    [Konferenzvortrag].
    International Attachment Conference (IAC),
    Vancouver, Kanada.
  • Hofmann, C., & Sempert, W.
    Umgang mit Heterogenität in Berufsfachschulen und Ausbildungsinstitutionen
    [Konferenzvortrag].
    Bildungsprozesse in heterogenen Kontexten,
    Basel, Schweiz.
  • Neuhauser, A., Ramseier, E., Schaub, S., Burkhardt, S. C. A., & Lanfranchi, A.
    Wirkmechanismen Früher Bildung in psychosozial belasteten Familien
    [Konferenzvortrag].
    Kongress der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF) und der Schweizerischen Gesellschaft für Lehrerinnen und Lehrerbildung (SGL),
    Basel, Schweiz.
  • Neuhauser, A., & Mohr, L.
    Banking Time: Kinder mit auffälligem Verhalten über die Beziehung fördern
    [Konferenzvortrag].
    KLGH: Konferenz der Lehrenden der Geistigbehindertenpädagogik an wissenschaftlichen Hochschulen in deutschsprachigen Ländern,
    Erfurt, Deutschland.
  • Ambass, D., Langnickel, R., & Link, P.-C.
    Das freie und regelgebundene Spiel als Entwicklungsmotor im Licht der strukturalen Psychoanalyse
    [Konferenzvortrag].
    I. Internationales Bodensee-Symposium Frühe Kindheit, Pädagogische Hochschule Kreuzlingen & Universität Konstanz,
    Konstanz, Deutschland.
  • Ambass, D., Langnickel, R., & Link, P.-C.
    Spielzeuge – Spielräume – Spielzeiten. Eine psychoanalytische Perspektive: Workshop
    [Konferenzvortrag].
    I. Internationales Bodensee-Symposium Frühe Kindheit, Pädagogische Hochschule Kreuzlingen & Universität Konstanz,
    Konstanz, Deutschland.
  • Lütolf, M., & Schaub, S.
    Teilhabe in der Kindertagesstätte.
    [Konferenzvortrag].
    Erstes internationales Bodenseesymposium Frühe Kindheit,
    Kreuzlingen, Schweiz.
  • Boran, E., Fedele, T., Hilfiker, P., Stieglitz, L., Grunwald, T., Sarnthein, J., & Klaver, P.
    Medial temporal lobe neural firing is associated with working memory workload and individual capacity
    [Poster].
    OHBM Annual Meeting,
    Rom, Italien.
  • Hofstetter, D.
    Frühe Förderung – Faktor für Schulerfolg?
    [Konferenzvortrag].
    Roundtable Institut neue Schweiz (INES), Bildungsprojekt «postmigrantische Schulkultur», Kalkbreite Genossenschaft,
    Zürich, Schweiz.

Andere Referate/Vorträge (im Berufsfeld, Vorlesung an Hochschule etc.)

  • Altmeyer, S.
    Messen der Interaktionsqualität zur Weiterentwicklung integrativen Unterrichts.
  • Altmeyer, S.
    Wie geht es dir? – Beurteilung von Verhalten und Lernen in der Schule.
  • Altmeyer, S.
    WiRk – Wirksamkeit integrativer Regelklassen. Diskussion der Studienergebnisse mit den Lehrpersonen.
  • Altmeyer, S.
    Wirksame Förderteams: Gestaltung des Unterrichts und Entwicklung von Schulkindern in integrativen Regelklassen.
    Forschungskolloquium an der Interkantonalen Hochschule für Heilpädagogik,
    Zürich, Schweiz.
  • Altmeyer, S.
    Wirksamkeit integrativer Regelklassen (WiRk).
  • Altmeyer, S., Antognini, K., & Eberli, R.
    Gestaltung des integrativen Unterrichts. Pilotstudie SURE: Steigerung der Unterrichtsinteraktionen in integrativen Regelklassen.
    Workshop HfH,
    Zürich, Schweiz.
  • Altmeyer, S., & Schweizer, M.
    Berufslaufbahnen von ehemaligen Heilpädagogik-Studierenden, Workshop.
    HfH-Tage,
    Zürich, Schweiz.
  • Angehrn, A.
    Akkreditierungsverfahren gemäss HFKG der Pädagogischen Hochschulen der Schweiz - Erfahrungsbericht und Anregungen zur Weiterentwicklung.
    AAQ Institutional Accreditation Day,
    Online.
  • Audeoud, M.
    „Wie geht es dir?“ Befindensqualität im Alltag Hörender und Hörbehinderter.
  • Audeoud, M.
    «De-Sign Bilingual».
  • Audeoud, M.
    Bedeutung der Gebärdensprache bei Mitarbeitenden in pädagogischen Zentren.
  • Audeoud, M.
    Befindensqualität und Bewältigungsstrategien Hörgeschädigter Jugendlicher – Diskussion zu Praxisempfehlungen mit dem APD.
  • Audeoud, M.
    De-Sign Bilingual, ça veut dire quoi?
  • Audeoud, M.
    Forschungsprojekte an der HfH.
  • Audeoud, M.
    Fühlen sich hörgeschädigte Kinder eigentlich anders als Hörende?

Öffentlichkeitsarbeit

Anwendungen