Netzwerk inklusive Bildung an der Hochschule – Stark hoch 3

Mit «stark³» engagieren sich die am Netzwerk beteiligten Akteurinnen und Akteure aktiv für die Weiterentwicklung einer inklusiven Hochschulkultur in der Schweiz. In jährlichen Netzwerktreffen und in den zwei bis drei Arbeitsgruppentreffen pro Jahr werden in heterogenen Gruppen folgende Fragen diskutiert:

• Warum soll sich die Hochschule für Inklusive Bildung öffnen? Welche Bedenken, Stolpersteine, welche Möglichkeiten und Chancen gibt es?
• Was ist wichtig bei der Umsetzung von Programmen für Menschen mit kognitiver Beeinträchtigung an der Hochschule? Welche Richtlinien müssen dabei beachtet werden?

Wollen Sie über die Arbeit und Treffen des von stark³ informiert werden? Oder möchten Sie mitdenken und mitarbeiten? Dann melden Sie sich bei starkhochdrei [at] hfh.ch

Im Netzwerk «Inklusive Bildung an Hochschulen – stark³» sollen Möglichkeiten und Grenzen der Inklusion von Menschen mit kognitiver Beeinträchtigung an Hochschulen, immer unter Berücksichtigung der drei zentralen Felder Menschen, Bildungsorte und Arbeitsorte, partizipativ ausgetauscht und durch die Nutzung von Synergien weiterentwickelt werden. Als Produkte des Netzwerkes sind in einem ersten Schritt ein «Argumentarium für Entscheidungsträger*innen» und in einem zweiten «Guidelines zur Umsetzung von Programmen für Menschen mit kognitiver Beeinträchtigung an Schweizer Hochschulen» geplant.

• Center for Applied Special Technology [CAST] (2011). Universal Design for Learning Guidelines version 2.0. https://udlguidelines.cast.org [Zugriff am 26.05.2021].
• Cusack, E.L. (2018). Overview of the Reach Program and process of modification of content. In S. Harter-Reiter, W. Plaute & R. Schneider-Reisinger (Hrsg.), Inklusive Hochschule. Diskursbausteine offener Hochschulbildung aus Theorie, Praxis und Forschung (S. 281–290). Innsbruck: Studienverlag.
• écolsiv Portrait. https://www.youtube.com/watch?v=5-11x7tlYeA&list=PLiJ7LhnL8d_mdIorDvZwm… [Zugriff am 26.05.2021].
• Gubler, M. & Labhart, D. (2021). Die Entwicklung von Haltungen und der Bereitschaft zur Umsetzung von Inklusion im Projekt écolsiv. In D. Labhart, C. Müller Bösch & M. Gubler (Hrsg.), écolsiv - Schule inklusiv. Ein Hochschulprogramm inklusiver Bildung. Bern: Edition SZH/CSPS.
• Gubler, M. & Müller Bösch, C. (2020). Eine Schweizer Hochschule auf dem Weg zur Inklusion - Entwicklungsprojekt „écolsiv“. In R. Schneider-Reisinger, M. Oberlechner (Hrsg.), Diversitätssensible PädagogInnenbildung in Forschung und Praxis: Utopien, Ansprüche und Herausforderungen. Wegmarken inklusiver Hochschulen. Leverkusen-Opladen: Budrich. S. 56–66.
• Moser Opitz, E, Nesme, C. & Seitz, A. (2021). Assistenz mit pädagogischem Profil – Gestaltung des inklusiven Hochschulunterrichts und der berufspraktischen Ausbildung. In D. Labhart, C. Müller Bösch & M. Gubler (Hrsg.), écolsiv - Schule inklusiv. Ein Hochschulprogramm inklusiver Bildung. Bern: Edition SZH/CSPS.
• Müller Bösch C., Gubler, M. & Labhart, D. (2021). Umsetzung inklusiver Hochschulprogramme. Erfahrungen aus dem Projekt écolsiv auf andere Hochschulen übertragen. In D. Labhart, C. Müller Bösch & M. Gubler (Hrsg.), écolsiv - Schule inklusiv. Ein Hochschulprogramm inklusiver Bildung. Bern: Edition SZH/CSPS.
• Übereinkommen über die Rechte von Menschen mit Behinderungen. Abgeschlossen in New York am 13. Dezember 2006. Von der Bundesversammlung genehmigt am 13. Dezember 2013. Beitrittsurkunde von der Schweiz hinterlegt am 15. April 2014. In Kraft getreten für die Schweiz am 15. Mai 2014. https://www.admin.ch/opc/de/classified-compilation/20122488/index.html#… [Zugriff am 26.05.2021].
• Van De Pol, J., Volman, M. & Beishuizen, J. (2010). Scaffolding in teacher-student interaction: A decade of research. Educational Psychological Review, 22, 271–296.