Begabungs- und Begabtenförderung

Lernende mit besonderen Begabungen können für Lehrpersonen eine grosse Herausforderung  im Schulalltag sein. Die HfH unterstützt Schulen und Fachpersonen, um Unterforderung begabter Kinder und damit negative Auswirkungen auf ihre Entwicklung zu vermeiden.

Das Ziel der Schule ist allen Kindern und Jugendlichen eine bedarfsgerechte Erziehung und Bildung zu ermöglichen. Die Stärken und Neigungen der Schüler:innen und allfällige besondere pädagogische Bedürfnisse begabter Schüler:innen zu berücksichtigen, gehört ebenfalls dazu.

Was bedeutet Begabung? Der Begriff «Begabung» bezieht sich allgemein auf das Leistungsvermögen und speziell auf den individuellen Entwicklungsstand leistungsbezogener Potenziale eines Menschen (iPEGE, 2009, S. 17). Im pädagogischen Kontext wird eine begabte Person als jemanden mit überdurchschnittlichem Leistungs- und Entwicklungspotenzial beschrieben. Hochbegabung hingegen bezieht sich auf ein aussergewöhnliches Potenzial für herausragende Leistungen, das sich grundsätzlich in verschiedenen Lebensbereichen zeigen kann. Heute international anerkannte Modelle betrachten Begabung als mehrdimensional und dynamisch: Eine hohe Intelligenz alleine reicht für hohe Leistungen nicht aus. Vielmehr wird die Entfaltung von Begabungen als Ergebnis einer Wechselwirkung verschiedener Faktoren verstanden. (Preckel und Vock, 2021).

Begabung als Herausforderung für die Schulen

Die Förderung von Begabungen in der Schule ermöglicht es begabten Kindern und Jugendlichen, ihre individuellen Stärken weiterzuentwickeln. Es ist entscheidend, Begabungen frühzeitig zu erkennen, da dauerhafte Unterforderung negative Auswirkungen auf das Wohlbefinden und die persönliche sowie schulische Entwicklung haben kann (Lehwald, 2017; Preckel und Vock, 2021).

Die Begabungsforschung identifiziert verschiedene Risikogruppen, denen es aus unterschiedlichen Gründen nicht gelingt, ihr Potenzial sichtbar zu machen und demzufolge keine für sie anregenden Lernangebote erhalten sowie bei der Nomination für Förderprogramme unbemerkt bleiben: Davon betroffen sind Kinder aus bildungsfernen Familien oder mit fremdsprachigem Hintergrund. Kinder aus benachteiligten Schichten müssen in ihrer Bildungslaufbahn, besonders bei Übergängen, deutlich höhere Hürden bewältigen als ihre privilegierten Mitschüler:innen. Hürden, die nicht immer plausibel zu begründen und rechtfertigen sind und somit auf eine Reproduktion der Chancenungleichheit durch die Schule hinweisen (Sedmat, Kapferer, 2021). Aber auch die Begabungen von stillen Lernenden, welche sich nicht bemerkbar machen, oder lebhaften Kindern, deren Verhalten als störend gewertet wird, werden gerne übersehen bzw. falsch interpretiert. Eine weitere Gruppe von Lernenden deren Potential oft nicht erkannt wird, stellen die sogenannten Minderleister:innen dar. Ihre Begabungen bleiben häufig unentdeckt, weil sie aus Unterforderung oder fehlenden Fähigkeiten zur Selbststeuerung nicht in der Lage sind ihr Potenzial in Leistung umzusetzen.

Damit Begabungs- und Begabtenförderung an den Schulen sichergestellt werden kann, müssen sich erfolgreiche Schulen zu professionellen Lerngemeinschaften entwickeln, in denen alle Akteur:innen eng zusammenarbeiten. Dazu braucht es auch Lehrpersonen, die sich zu Spezialist:innen der Begabungs- und Begabtenförderung weiterbilden.

Weiterbildungs- und Beratungsangebote

Das Institut für Lernen unter erschwerten Bedingungen stellt eine breite Palette von Informations- und Beratungsdiensten im Bereich der Begabungs- und Begabtenförderung für Fachpersonen und Schulen zur Verfügung. Die Mitarbeitenden bieten massgeschneiderte Dienstleistungen und Weiterbildungsmöglichkeiten an, um Schulteams zu unterstützen und die beruflichen Fähigkeiten von Schulleitungen, Lehrpersonen, Logopäd:innen, Schulischen Heilpädagog:innen und anderen interessierten Fachleuten weiterzubilden.

Know-how zur ganzheitlichen Erfassung der spezifischen Situation und allfälliger Problemlagen der begabten Schüler:innen, daran anschliessende Planung und Umsetzung von passgenauen Lernangeboten sowie deren Evaluation für Lernende sind Bestandteil der Weiterbildungsangebote:

• Interaktive Präsentationen für schulinterne Weiterbildungen, beispielsweise Fördermöglichkeiten im inklusiven Umfeld
• Massgeschneiderte Weiterbildungsformate, beispielsweise Diagnostik bei begabten Lernenden
• Begleitung von Schulen bei der Konzepterstellung «Begabungs- und Begabtenförderung»
• Kurs «Identifikation von begabten Lernenden»
• CAS Begabungs- und Begabtenförderung (Start ab September 2025)

Forschung

Die Begabungs- und Begabtenförderung als Teil der Schul- und Unterrichtsentwicklung gehört also zum Grundauftrag der Regelschule. Doch wie gut gelingt es der Schule tatsächlich, den Potenzialen der einzelnen Lernenden Rechnung zu tragen?

Bisher gibt es keinen umfassenden Überblick über die Art, den Umfang und die Durchführung der Angebote in allen deutschsprachigen Kantonen der Schweiz und im Fürstentum Liechtenstein. Deshalb hat die HfH ein Projekt initiiert, das einen Einblick in die aktuelle Angebotssituationen liefern soll.