Personen
Katharina Antognini
Titel
Dr. phil.
Funktion
Advanced Researcher
Telefon
E-Mail
katharina.antognini [at] hfh.ch
Raum
331
Studiengänge
MA Schulische Heilpädagogik
Institut
Institut für Professionalisierung und SystementwicklungZum Institut
Tätigkeit an der HfH
Forschungstätigkeit in Forschungsprojekten zum integrativen Unterricht
- Begleitung von Studienteilnehmenden und wissenschaftlichen Hilfskräften
- Coaching von Regellehrpersonen und Schulischen Heilpädagoginnen/Heilpädagogen
- Datenmanagement
- Projektbetreuung auf Open Science Plattformen
- Statistische Analysen von Forschungsdaten
- Publikationstätigkeit
Tätigkeiten in der Lehre und Weiterbildung
- Begleitung von Masterarbeiten im Master Schulische Heilpädagogik
- Leitung von Workshops "Werkstatt wissenschaftliches Arbeiten"
- Weiterbildungsangebote für Regellehrpersonen und Schulische Heilpädagoginnen/Heilpädagogen zu wirkungsvollen Interaktionen im Unterricht
Tätigkeiten in der Dienstleistung
- Unterstützung in der Datenauswertung quantitativer Daten aus Dienstleistungsprojekten
Hochschulentwicklung
- Mitglied der Personalkommission
Ausbildung
Universitäre Abschlüsse
- 2015-2018 Promotion in Psychologie: Entwicklungspsychologie des Säuglings- und Kindesalters (Prof. Dr. M. M. Daum), Universität Zürich
- 2015-2018 Doktoratsprogramm “International Max Planck Research School on the Life Course (LIFE)”
- 2012-2015 Master of Science in Psychologie, Universität Zürich
- 2009-2012 Bachelor of Science in Psychologie, Universität Zürich
Weiterbildungen
- 2020-aktuell Zertifizierung zum Coach im Coachingprogramm MyTeachingPartner (MTP), Virginia, USA2019
- 2020 Re-Zertifizierung für das Beobachtungsinstrument "Classroom Assessment Scoring System - Upper Elementary", Virginia, USA
- 2019 Zertifizierung für das Beobachtungsinstrument "Classroom Assessment Scoring System - Upper Elementary", Virginia, USA
- 2017 Hochschuldidaktik "Teaching Skills UZH", Universität Zürich
Forschung zu
- Unterrichtsinteraktionen
- Wirksamkeit von Weiterbildungen für Lehrpersonen zu Unterrichtsinteraktionen
- integrativer Unterricht
Publikationen
(2018).
Effects of verb-action congruence on sensorimotor processing of goal-directed actions in two- year-olds: A technical report.
Universität Zürich.
(2018).
Syntactical regularities of action sequences in the infant brain: When structure matters.
Developmental Science,
21
(6),
e12682.
(2017).
Toddlers show sensorimotor activity during auditory verb processing.
Neuropsychologia,
126
82–91.
Vorträge
Wie können wir wirksam integrativ unterrichten? SURE – Steigerung der Qualität der Unterrichtsinteraktionen in integrativen Regelklassen.
Online-Workshop (09.12.2020),
Zürich, Schweiz.
Wie können wir wirksam integrativ unterrichten? SURE – Steigerung der Qualität der Unterrichtsinteraktionen in integrativen Regelklassen.
Online-Workshop (02.12.2020),
Zürich, Schweiz.
Gestaltung des integrativen Unterrichts. Pilotstudie SURE: Steigerung der Unterrichtsinteraktionen in integrativen Regelklassen.
Workshop HfH,
Zürich, Schweiz.
Verben erleichtern die Handlungsverarbeitung bei Kleinkindern: Eine EEG Studie im Mu- und Beta-Frequenzbereich.
[Poster].
MaDoKo,
Zürich, Schweiz.
When verbs facilitate action-goal anticipation - the role of the sensorimotor system.
[Konferenzvortrag].
LIFE Fall Academy,
Zürich, Schweiz.
Toddlers show mu-suppression during auditory verb processing.
[Konferenzvortrag].
Lancaster Conference of Infant and Child Development,
Lancaster, United Kingdom.